钟振华论文营造课堂氛围学生快乐学习

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1、营造课堂氛围学生快乐学习实验小学东山分校钟振华【摘要】在新的一轮课程改革中，提倡以学生为主体的教学理念下，教师也在不断探索、改进自己的教学方式，在数学教学中，作为一名数学教师，更应该把课堂的主动权交还给学生，在不同的课堂学习阶段，采用不同方法营造出良好的学习氛围，才能让教学工作更好地进行，让学生在轻松的氛围中快乐地学习，使课堂充满乐趣与奇思妙想，从而促进学生的全面发展。因此，在小学数学课堂教学中如何营造良好的课堂氛围，使学生快乐的学习是相当重要的。【关键词】小学数学；课堂氛围；快乐学习；学习兴趣；新一轮的课程改革中，课堂教学的重心正由重知识的传授向重学

2、生的全面发展转变，理所当然，课堂教学中也耍求教师一改过去的教学模式，营造一种轻松、活跃的课堂教学氛围。学生在生动活泼，积极主动的课堂气氛中能使大脑处于兴奋状态，使创新力，创造能力大大提高，这冇利于教学；然而活跃的课堂氛围不是一朝一夕能形成的，需要教师持之以恒、日积月累才见成效。课堂氛围活跃与否，也是新课程衡量教学效果的标准之一。如何营造活跃的小学数学课堂教学氛围？我将从下而五个方而进行讨论。、兴趣导入，铺垫学习氛“良好的开端是成功的一半”。因此，在每一节课的新课导入设计上，要多花心思，多下工夫，才能一下吸引孩子们的学习兴趣，让学生很快地进入到欢快的学习

3、氛围中。在平时的教学过程中，我常通过做游戏、讲故事的形式去激励学生，去吸引学生在下课中的兴奋转移到数学课堂中来，使学生快乐地进入学习状态屮去。例如：有一次在上课前我先和学生们玩一个举手游戏，游戏规则是老师数1你们要快速举起你的右手，老师数2你们要快速举起左手，老师数3你们要快速摇摇头，看哪个小组举得又快又好。通过一连串的比拼调动了学生的情绪，激发了学生学习的兴趣，我总结到要想玩好这个游戏，我们不仅注意力要集中，反应还要迅速。其实数学课堂也是一样，只要你集中注意力听课，快速反应，你将学习的很好，通过这样的形式让学生觉得这堂课很有意思，我喜欢上这个老师的课

4、，营造出课堂学习的氛围。良好的课堂气氛能使学生学习的思维处于最佳的状态，而紧张的课堂气氛难以调动起学生学习的积极性。在课堂教学中，只冇在愉悦、和谐的课堂气氛下学生的学习热情才会高涨，课堂参与积极性高。在数学教学屮，以讲故事为开端是最容易激发学生的兴趣、最受学生们欢迎的形式之一。如：猪八戒贪吃拿着一元钱，准备去市场买桃子吃，桃子呢一毛钱一个，吃完桃子但剩下的桃核可以换桃，三个桃核换一个桃了，猪八戒最后买了十个桃了吃了就把桃核给扔了，这个时候沙僧跳了出來说，八戒，你太笨了，看我一元钱能吃几个桃子，沙僧买來十个桃子吃完后把I•个桃核拿去换来了三个桃子，三个桃

5、子吃完又去换了一•个桃子，我能吃到14个桃子，沙僧哈哈的大笑起来。突然旁边的悟空乂突然崩了出来说，你们都没我吃的多，我可以吃15个桃子，八戒和沙僧都不相信，悟空解释道最后剩卜•的两个桃核还茅一个桃核就可以在换一个桃了，所以我先去借一个桃子吃掉就冇三个桃核可以换一个桃子还给他，悟空高兴的笑起來。听着童话故事，学生自然地把注意力集中在故事内容上，一节数学课如此快乐的开端，使学生对数学课兴趣大增，让数学学习很快地进入到欢乐的气氛中，为讲新课做好了情境上与知识上的准备。二、小组讨论，活跃学习氛捷克教育家夸美纽斯曾说“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲

6、望激发起來”。在营造畅所欲言的良好的课堂氛围最易激发学生的求知欲，教师在课堂上可引入小组讨论活动，要让不同的观点形成争论。在学习过程中注重同学间的小组讨论活动，说出每个人的想法和意见，把不同意见经过讨论得出结果。教学中，让学生形成我以小组为荣的集体观念，为学生创造出人人机会平等、争取表现自我的情境，在活跃的氛围屮促进所冇学生的全而发展。如在教学一年级下《图书馆》时，学生在掌握了20以内的进位加法、两位数加一位数的不进位的基础上学习的。学生对“满十进一”算理的理解冇一定的难度。用竖式计算时，学生已经掌握列式的方法，但是一•位数对两位数的对位容易岀错，为什

7、么要从个位加起？另外，在计算中，进位“1”往往会漏加，有什么好办法能让我们记住还冇一个小“1”而不耍把它漏掉呢？进而让学生在课堂中针对这两个问题进行小组讨论，但是由于一年级学生自控能力较羌，所以在讨论前我会先把要求说清楚。在汇报时也要注意倾听他人的回答，另外还要注意照顾不同程度学生的参与度，其他组员也可以进行补充和分析，加强小组的团队合作力，极大地激发了学生学习的积极性和主动性，使学生学得轻松愉快。三、活动设计，浓厚学习氛想要营造良好的学习氛围，教师就要用心去设计每一堂课的每个环节，通过各种策略激发学牛的学习兴趣，调动学生的主观能动性，使其积极主动地参

8、与到学习活动中来。当学生领悟了所学知识后，对知识的运用与巩固是一个强化过程,就可以根据学生的特