三步法高效复习酸碱盐

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1、三步法高效复习酸碱盐周继梅设计意图：酸碱盐部分具有物质种类多、反应规律多、需要记忆的多、实际应用的多、题型变化多的特点，酸碱盐有关的考题又在中考中占有很重要的地位，因其综合性强，应用难而成为学生学习酸碱盐的分化点，有相当一部分学生在学完酸碱盐之后理不出头绪，被酸碱盐之间复杂的转化关系搞得一头雾水，因此在教学中如何帮助学生建立酸碱盐之间的内在联系，突出教学重点，突破教学难点，降低学生的学习难度，让大多数学生有能力参与到学习中来，是酸碱盐有效教学的关键。本节复习课利用三步教学法，采取知识点的归纳整合、核心知识的

2、强化、探究提升能力三个步骤，理顺了思路，突出了重点，提高了学生的能力，对酸碱盐的化学性质进行了系统高效的复习。教学目标：知识与能力：1.通过对酸碱盐的化学性质的小结，建立知识之间的联系。2.通过对酸的化学性质、氧化钙的变质、氢氧化钠的变质的探究，培养学生的科学探究能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。过程与方法：1.通过酸碱盐知识的讨论、归纳小结，培养学生总结知识,使知识系统化、网络化的学习能力；2.亲身经历探究的过程，使学生学会推理和判断，学会合作与交流。情感态度与价值观：保持和增强学生对化学的好奇心和

3、探究欲，发展学生学习化学的兴趣。教学过程：引入新课教师活动学生活动设计意图引入新课：趣味实验---“白酒和红酒”互变：向氢氧化钠溶液中滴加1至2滴酚酞，酚酞变红，然后滴加稀盐酸，红色消失，继续滴加氢氧化钠溶液，红色出现，滴加稀盐酸，红色又消失……引出酸碱的化学性质的复习观察思考并解释：红酒和白酒互变包含的化学原理用趣味实验引入新课，激发学生的学习兴趣，认识到化学的魅力，为下面的探究“如何检验溶液显酸性”创设实验情景。环节一：酸碱盐化学性质归纳整合指导学生归纳总结酸的五条化学性质，碱和盐的各四条化学性质，并以

4、三棵知识树的形式显示出来。讨论交流，归纳总结。将零乱繁琐的知识系统化、条理化，培养学生的归纳总结能力。环节二：强化核心知识---复分解反应指导学生找出在酸碱盐的化学性质中，属于复分解反应的有哪五条，并以图表的形式展示出来它们之间的转化关系。归纳总结:复分解反应主要发生在金属氧化物和酸、酸和碱、酸和盐、碱和盐、盐和盐之间。画龙点睛，强化对核心知识的理解和记忆。根据复分解反应发生的条件，指导学生总结出常见的离子对积极思考，归纳总结：常见的能生成气体、沉淀、水的离子对掌握学习技巧，快速准确地判断复分解反应能否发生

5、，这是学生解决问题必备的基础知识和能力。环节三：动手探究，提升能力探究一：如何检验溶液显酸性以“趣味实验”为情景，提出问题：酸和碱反应后得到的无色溶液一定呈中性吗？如何检验反应后的溶液显酸性呢？教师根据学生的设计方案演示。讨论交流，自主设计实验方案，可分别选用紫色石蕊、活泼金属、碳酸盐、pH试纸等来检验溶液显酸性。在探究中，复习了酸的化学性质，提高了学生对知识的应用能力。探究二：生石灰变质的初步探究对生石灰干燥剂变质的原因进行分析复习回忆，写出变质的化学方程式温故而知新对可能发生变质的生石灰干燥剂的成分进行

6、猜想讨论交流：猜想生石灰的成分猜想1：氧化钙 猜想2：氧化钙氢氧化钙 猜想3：氧化钙氢氧化钙碳酸钙 猜想4：氢氧化钙碳酸钙 猜想5：氢氧化钙 猜想6：碳酸钙用学生自备的药品，联系生活实际，激发探究的欲望，实验气氛热烈，发展学生的猜想、实验设计和动手能力，在探究中体验合作与交流的乐趣。(氧化钙和氢氧化钙同时存在的探究可留作课后作业，学生查阅资料得出结果）在教师指导下设计实验方案，初步探究生石灰的变质：1.如何检验含有氧化钙？2.如何检验含有氢氧化钙？3.如何检验含有碳酸钙？设计实验方案1.取样品适量，加入水，

7、若溶液温度升高，说明样品中含有氧化钙2.取样品适量，加入酚酞，若酚酞变红，说明样品中含有氢氧化钙3.取样品适量，滴加稀盐酸，若有气泡产生，说明样品中含有碳酸钙指导学生对自带的食品干燥剂或学校实验室中的一瓶生石灰的成分(放置时间较长）进行实验探究，教师巡视、指导分小组进行探究活动：探究三：氢氧化钠变质的探究提出问题：小丽在做氢氧化钠和盐酸的中和反应实验时，意外发现溶液中有气泡冒出。小丽经过思考，认为这瓶氢氧化钠溶液已经变质了。你能说出小丽这样分析的理由吗？思考分析氢氧化钠变质的原因温故而知新，培养学生分析问题

8、的能力指导学生进行初步探究小组讨论：分别选用酸碱盐三种不同类别的试剂，检验这瓶氢氧化钠溶液已经变质。巩固小结碳酸根离子的检验方法指导学生设计方案，对氢氧化钠的变质程度进行再探究小组讨论交流：如果氢氧化钠溶液已经发生了变质，如何检验是否含有氢氧化钠？1.分析用酚酞检验是否正确？2.如何在除去碳酸钠后检验氢氧化钠的存在：①取样品适量，加入足量的氯化钙溶液，静置②向上层清液中滴加酚酞,若酚酞变红，说明氢氧化钠溶液部分变