北师大版二年级上册数学教案4_1分桃子教案

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1、北师大版二年级上册数学教案41分桃子教案教学目标：1、让学生经历“分桃子”的活动过程，初步体验平均分的过程，知道平均分是分得同样多。2、在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。3、引导学生探索规律，初步培养学生的分析、推理等方面的能力。教学重点：知道平均分的含义，会将物体平均分。教学难点：在分一分的过程中，抽象出平均分的概念。教具准备：教师准备：数学课件，12张智慧星卡片学生准备：学具盒。课题说明：本单元的标题为“分一分与除法”，体现了动手操作与概念思考对于除法意义的重要性。教科书从“小猴分桃子”的情境入手，安排了第一个“分一分”的活

2、动。让学生由浅入深初步体会除法的意义。平均分是一个生活中的常用语言，也可以用“同样多”“一样多”等代替。学生先用实物动手操作，逐步过渡到表象水平，充分体会平均分的意义。教学过程：一、组织教学同学们你们喜欢听谜语吗？今天我给大家带来可以个谜语，想猜猜吗？出示谜语（小姐生来嘴儿歪，粉红脸蛋擦起来，麻脸娃娃肚里藏，五月仙果人人爱。）谜底是一种水果，猜出是什么水果了吗？（桃子）对是桃子，你们喜欢吃桃子吗？在小动物中谁最爱吃桃子？二、创设情境，激发兴趣师：今天，老师就给大家讲个故事。在美丽的大森林里，住着一群可爱的小猴子，有猴妈妈和两个可爱的猴宝宝。

3、一天，猴妈妈从树上摘了许多又红又大的桃子，小猴子可高兴了，同学们快数数猴妈妈共摘了多少个桃子？（8个）两只小猴看到了这么多又红又大的桃子，馋得直流口水，争着强着要吃。同学们，如果你是猴妈妈，你打算怎么分这8个桃子？你愿意帮助猴妈妈吗？（板书课题：分桃子）三、动手操作，探索新知活动一：分桃子1、师：请同学用桌面上的8个圆片代替桃子，来动手分一分，看一看能有几种分法。2、学生动手分一分，教师巡视。3、学生汇报（多媒体演示、教师板书）问：谁有不同分法？为什么这样分？4、师：在这些分法中，你认为那种分法最公平，两只猴子都会满意？说一说你的想法和理由

4、。5、学生汇报并说明理由6、师：每份分得一样多或同样多就很公平。在数学王国中，我们把每份分得同样多或一样多就叫做平均分。（板书：平均分）7、提问：什么是平均分？8、师、猴妈妈是怎么分的呢？两只小猴有什么反应？为什么它们很高兴呢？（通过动手操作，让学生在合作中体会到学习的乐趣和分法的多样性与合理性，从而更好地理解平均分的涵义，在操作的过程中，让学生感受到了学习的主人翁意识，极大地增强了学习的积极性和主动性，贴近学生的心理发展特。同时在小组探讨和操作的过程中，让每一个同学都参与其中，极大程度上调动起了后进生学习的积极性和学习的同伴互助关系。）　

5、　活动二、小猫钓鱼1、师：小猴吃了桃子很高兴，他们请小猫来做客，并给他们准备了精美的小鱼（出示课件）他们希望每只小猫都高兴他们应该怎样分呢？2、学生回答（把12条小鱼平均分给4只小猫）3、师：你们能帮助小猴解决这个问题吗?现在老师就给你们一个小组合作的机会，来研究帮助小猴解决这个难题。听清要求前后两桌组成四人一个小组，四名同学分别扮演是四只小猫，数出12根小棒代替12条小鱼，先讨论一下该怎么分?然后动手分一分。现在开始。4、学生活动开始，教师巡视指导5、汇报讨论结果（课件演示）6、教师小结：不管用什么方法来分，只要每份分得同样多或一样多就是

6、平均分。7、师：刚才大家用小棒代替鱼来分，如果没有学具来带替鱼该怎么办呢?其实还有一个方法——画图，现在就请每位同学在本子上画12个小圆圈代表12条鱼，然后试一试用连一连、圈一圈的方法来表示分鱼的过程和结果。8、学生独立思考，连线画圈。9、全班汇报交流10、师马上演示并评价：这种办法好，以后当我们可以多用这种办法来解决问题。（以熟悉的情境进行适度改编，学生熟悉情境，更容易理解和迁移，对新知的巩固和理解更佳。同时在理解的基础之上，让学生懂得条理性的思考和总结，以及从实物到数学符号的抽象过程的体会，从而深化理解新知。）　　8、小结：同学们，你们

7、是最棒的不仅聪明，而且是爱帮助别人的好孩子，老师太喜欢你们了。9、师；其实在生活中，我们周围就有许多事物是平均分的，请大家睁开你的火眼金睛在教室、在周围找一找那些属于平均分？10、学生汇报四、质疑对于我们今天学习的平均分的知识，你们都明白了吗？五、达标训练1．判断下面几种分物品的方法，是不是平均分。（课件出示蝴蝶、小猫、星星图）2、小狗分骨头（生完成后并汇报方法）。　　（讲练结合，让学生动口、动手的同时与练笔相结合起来，让学生更进一步体会到平均分的涵义。）　　3、把物体平均分（学生通过动手操作实践，体会在平均分时有剩余的情况。同时让学生通过

8、探讨更加明确剩余的如果分出去，将会不公平，而且不是每份一样多，就不叫平均分。结合具体情境，进一步认识和理解平均分的内涵。）　　六、拓展练习老师这里有12个智慧星，你们想不想得到它