《秋颂》教学设计

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1、《秋颂》教学设计平山县第二中学李建英学习目标：1、多层面、多角度认识秋天，感知秋天，初步培养用心灵去体察生活、感受生活的良好习惯和人文素养。2、积累关于描写秋天的词语和句子，滋养写作。教材分析：本文是一篇抒情色彩较浓的散文。作者通过叙写秋天特有的景色，赞美秋天，赞美秋一样的人。预习导学：一、作者简介：罗兰，原名靳[jìn]佩芬，天津宁河人。著名台湾女作家，名震寰宇的文坛巨匠。善于写景状物，文笔优美。她创作勤奋，有近30部作品问世。其中《罗兰散文》获台湾中山文艺大奖。1987年，她的名字列入英国剑桥名人录。著有《罗兰小语》。罗兰一生崇尚淡泊，不追

2、求功名利禄。她曾说：“不要对人类失望，我们生就是这个样子。有优点，也有缺点；有可爱的地方，也有令人失望的地方，能承认这些，我们才可以用宽容的态度对待人生。对人生太苛求是不会快乐的！”她对人生的态度永远是那么理性，从她的《秋颂》一文中可以清楚地读出她对洒脱之秋的热爱之情。二、根据拼音写词语或给加点字注音眸子   酡红    寂寥    执著    澹sà  shè       juàn（   ）爽  （   ）住  （   ）顾       你认为还有那些需要注意的生字请写在下面 课前准备：要求学生预习课文，完成学案预习导学部分，课前探讨交流，明

3、确学习目标，勾画作者常识，互为补充彼此没有关注到的生字词。导入新课，营造氛围“一叶落而知天下秋”，当秋叶开始飘零，当昆虫逐渐藏匿，当丹桂飘香，当黄叶遍地，你对四季中这个季节的到来是期盼，是欣喜，还是内心抗拒呢？请同学们畅所欲言，说说你对秋天的感情并说明理由。活动一、说说你眼中的秋天我秋天，因为衔接：同学们对秋天有着不同的感情，那今天就让我们跟随一生崇尚淡泊的作家罗兰走进她感悟到的秋天，去体味她对秋天的感情吧！活动二、走进罗兰的秋天1、听读课文，想象秋景。罗兰给我们展示了哪些秋天特有的景物？用你听到的一些词语概括其特点。2、美读课文，把握秋情。用

4、自己喜欢的方式朗读课文，并找出相应的语句来印证上一题你的观点。素红、飒爽的枫树，秀逸、洒脱、孤傲的秋林，幽寂寂寥的秋院，淡淡然、悠悠然的闲云，纯净爽利的秋风，明澈的秋水，澹如秋水，远如秋山的野鹤。3、研读课文，理解秋意。作者笔下的秋天的总体特点是什么？第9段：“闲”与“逸”，正是秋的本色。总结：作者笔下的秋天，是一个明澈的清丽的秋天，是一个令人宁静、让人超脱、给人清醒、引入思考的秋天。4、深读课文，把握主旨《秋颂》为我们渲染了一幅明澈清丽的秋光，然而我们又注意到，本文并非仅仅停留于写景，作者透过秋天又赞颂了具有“秋之美”的人，换言之，本文既颂秋

5、又颂人，请同学们从文中找出一些具体语句来证明这一特点。第1段：有人的眸子像秋，有人的风神像秋。第10段：也有某些人，具有这份秋之美。……那是由极深的认知与感悟所形成的一种透彻与洒脱。第11段：它把一切的赞美与宠爱都隔离在清洁的秋光外，而只愿做一个闲闲的、远远的，可望而不可即的，秋。总结：具有“秋之美”的人，飘逸洒脱，淡泊名利，宠辱不惊，与世无争，对人生有着透彻和深刻的感悟，对精神家园的构建和向往远远超过对物欲的追求。文中最能概括概括这种人的一个词出现在第九段，它是——“闲云野鹤”。这样的人多一些，世界便会多一份清新，少一份喧嚣。罗兰笔下的秋，这

6、么美，这么闲逸，这么洒脱，那么就让我们走进一位古代女性的诗中，去感受她对秋的情感。活动三、感受林黛玉的秋天学生齐读诗歌，说说在林黛玉的笔下，秋天带给自己的感受。秋窗风雨夕秋花惨淡秋草黄，耿耿秋灯秋夜长。已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉！助秋风雨来何速？惊破秋窗秋梦绿。抱得秋情不忍眠，自向秋屏移泪烛。泪烛摇摇爇[ruò]短檠[qíng]，牵愁照恨动离情。谁家秋院无风入？何处秋窗无雨声？罗衾[qīn]不奈秋风力，残漏声催秋雨急。连宵脉脉复飕飕[sōu]，灯前似伴离人泣。寒烟小院转萧条，疏竹虚窗时滴沥[lì]。不知风雨几时休，已教泪洒窗纱湿。生：凄凉、

7、凄惨……意思同即可活动四、探讨不同之秋刚才我们一起领略了罗兰的秋天，又感受了林黛玉的秋天，老师就有一个疑问了，秋天变了吗？没有，那为何出现了两种风格迥异的秋天呢？这和哪些因素有关？引导生：写作的心境、作者的个性、写作时的环境、写作目的等，不必拘泥，言之成理即可。既然这样，那今天在座的我们有着不同的个性，有着不同的生活经历，请你选择一个选择一个写作目的，用三言两语写下你对秋天的感悟。活动五、秋日私语选择一个写作目的，用三言两语写下你对秋天的感悟。小组交流同学们之间的相处也有三个多月了，请你选择一位同学，把你的秋日私语赠送给他（她）。相互赠送六、人

8、生寄语我们不可以改变环境，但是我们可以改变自己的心境 我们不可以改变天气，但是我们可以改变自己的心情          活出一份洒脱       活出