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时间:2019-08-06
《《小学数学课堂有效性教学策略的实践与研究》课题研究上半年汇报总结》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《小学数学课堂有效性教学策略的实践与研究》课题研究上半年汇报总结根据《第四届基础教育教学课题研究过程管理办法》和课题实施方案安排,本学期全体课题组成员经过勤奋工作,努力探索,取得了一系列的研究成果。为做好本课题实施阶段的一系列研究工作,现将半年来的研究情况总结汇报如下:一、主要工作1、四月初组织召开了课题组成员会议。学习了新课标关于小学数学课堂教学有效性的要求;制定了2016年上半年课题研究计划;布置了本学期课题研究任务。2、课题负责人带领课题组成员于4至6月份到原州区张易、中河、开城、寨科、头营、六等小城乡小学进行实际调查研究。通过
2、访谈、问卷、听课、评课、讨论和谈话交流等形式,对数学教师课堂教学起到了促进作用。3、课题组每月召开一次会议,讨论交流与本课题有关的先进经验及教学方法。4、通过实践与研究,使城乡教师明确了“有效性课堂教学”必须具备的“四要素”。既科学性、特色性、创新性、生成性。5、课题组全体成员积极上公开课,积极写教学心得、教学随笔、教学设计和教学课件。6、本学期课题组成员多次开展校本数学教研活动,积极探讨小学数学课堂有效性教学策略的实践经验,促进教师及时反思与查漏补缺。二、研究成果教师明确了的特点,改变了教学方法:31、突出了课堂教学的三个字既“实”
3、、“新”、“活”。2、明确了课堂教学的基本模式:“提出问题——自主探究——启发解疑——尝试练习——评价反思——学习小结”。3、做到了课堂教学的三重对话。既教师、学生与教材教三者之间的辨证关系。4、使教师懂得了要上好一节课,教师必须掌握教材重点知识,设计出“教与学”辩证统一的教学方案。5、使学生懂得了数学知识既来源于生活又应用于生活的道理。三、存在的问题。1、教师对新课标解读不深,课时目标不切实际;不能正确处理“教”与“学”的关系。2、部分教师只是被动地“教教材”,不能驾御课堂,不能创造性地“用教材教”。3、过于追求计算正确率,影响了计
4、算技巧的培养;过于追求情境创设,忽略了数学“双基”与“逻辑思维”的培养。4、课堂教学中学生的“自主探究”还流于形式;还在教师的“指挥”下学习。5、有的教师多媒体信息技术在课堂教学中没有起到有效作用。四、改进办法1、要求教师认真学习新课程标准,改进教法,建立以学生为中心的教学常规。2、有效设计教学内容,培养教学技能,对学生进行有效测评,及时补救,拓展提高。3、小结梳理教学知识,对整节内容进行全局把握,指导学生建构学习方法。34、要求教师在教学中激发学生的学习动机,丰富学生感知,培养学习兴趣,质疑问难。5、灵活调整教学方法,活而不乱,会收
5、、会放、会拓展、会变通,有驾于课堂的能力。3
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