《小学数学课堂有效性教学策略的实践与研究》课题研究阶段汇报总结

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1、《小学数学课堂有效性教学策略的实践与研究》课题研究阶段汇报总结本学期我们根据《第四届基础教育教学课题研宄过程管理办法》和课题实施方案，对《小学数学课堂有效性教学策略的实践与研究》课题自2015年3刀开始进行了第二阶段的研宄工作。半年来，经过课题组成员的辛勤工作，努力探索，取得了很好的研宄成果，下面就课题的研宄情况总结如下：一、幵展的主要工作1、组织课题组成员讨论并制定了2015年（上）半年研究计划，向课题组成员布置了各自的研究任务，明确了研究的方向和意义。并让每位课题组的教师撰写一篇理论学习心得体会。2、课题负责人带领课题组部分成员于分别于3月份和5月份深入原州区城乡小学

2、进行实际调查研究。每到一所学校进行师生访谈、问卷、听课、评课、讨论。对小学数学课堂教学起到了“雪中送炭”的作用。3、本学期来，共召幵了3次会议，组织课题组成员共同学习有关“小学数学课堂有效性教学策略的实践与研宄”的先进经验，并邀请原州区小学教学课堂教学“能手”一起对《小学数学课堂有效性教学策略》进行了讨论与交流。4、通过一学期的实践研究，初步得出“好课”的教学策略必须具备“四个要”。既一要认真备课，二要用心做课，三要及时反思,四要查漏补缺。备课体现新理念，做课重视师生互动；课外收集信息，课内人人参与。5、采用Y集体学习和分散研究相结合的方法，做好课题研究有关资料的收集、整

3、理与分析记录，保证丫研究实验的规范性。二、课堂问诊，促进反思性研宄课题组开展Y课堂教学有效性课堂调查表。调查的内容有：1、何为“名师”？“优课”的特点是什么？2、是否在课堂中有效的应用多媒体信息技术？3、是否根掘学生年龄特点制定数学课堂教学目标？4、是否以学生为中心设计教学过程？5、是否合理运用教学评价？Ui在调查研究中，发现还存在着以下问题：1、部分教师对新课标解读不深，制定的教学目标不切实际，教学重点不突出。2、过于追求教学形式，淡化Y教学的本质内容；过于追求数学生活化，背离了数学学科抽象性、概括性强的特点；过于追求算法多样化，影响计算技能的培养。过于追求情境创设，致

4、使情境与内容不相符。3、误认为：“评价学生”就是“夸奖肯定”；“合作学习”就是“分组讨论；“教师引导”就是“满堂提问”；“提供活动机会”就是“学生自由学习”。4、课堂教学有效性不强，学生的“自主探究”流于形式；课堂教学的“重”“难”点不突出。5、多媒体信息技术的应用成了课堂中的“主角”，教学资源对完成教学目标没有起到促进作用五、2015年下半年的工作思路1、指导教师正确理解教材，培养驾驭课堂的能力。2、围绕“我的教学方法有效吗？”“我组织的活动有效吗？”“我的评价有效吗？”等问题进行研宄。督促教师养成课后反思的好习惯。3、继续加强理论学习，提高课题组成员研究课堂教学的能力

5、，在课题研究过程中，做好资料积累和整理工作。4、在本学期研究的基础上，对课题研究的重点和方向进行适度调整，对取得的经验进行整合，落实课题研宄目标。5、扎实有效地进行课堂教学实践与研究，收集成功教学案例，为以后的教研工作奠定基础。6、引导教师认真学习《数学课程标准》的新理念。《数学课程标准》要求教师“向学生提供充分的数学活动机会”，在培养学生学习数学兴趣、提高运算能力的同时更要重视提高学生应用的数学综合素质。