《景阳岗》教学设计

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1、《景阳岗》教学设计学习目标　　　1.了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。　　　2.感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。学习重点：学习武松打虎的精彩段落，体会武松的形象学习难点：除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。课时安排：一课时教学过程：一、导入，明确阅读要求　　1.前面我们已经学习了两篇根据名著改编的课文，让我们再来读读节选自名著的文章。（板书：20.景阳冈）　　师出示图片，.你们认识图片上的人吗？知道图片讲的是一件什么事吗？怎么知道的？（全班交流。一起读文后的“资

2、料袋”。）　　2..指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。（小黑板出示）　　（1）认真读课文，找出具体描写打虎的部分多读几遍。　　（2）想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。　　（3）武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。　　3.学习方法交流：你准备怎样解决这三个问题？　　（1）理清课文思路，了解段与段的联系。　　（2）通过抓人物语言、动作、神态的句子，感受人物的形象。二、根据阅读要求，自读自悟　　1.把课文读正确、读流利。老师提示：由于课文一些语句的意

3、思或用法与现代文有所不同，同学们读时要注意联系上下文来加以揣摩，也可以请教同学或老师。如，“这酒真有气力”──这酒很有劲；“筛一碗酒”──倒一碗酒；“吃酒”──喝酒；“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。”──武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。　　2.老师巡视，指导学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。三、检查自学效果、组织交流。1.     抽学生读《亮点》第一题的读音。2.      检查《亮点》第四题。3.      学习汇报：课文哪几个自然段写“武松打虎”，课文还写了哪些内容，找出相关段落。　　（课文的8～13自然

4、段写“武松打虎”，除此之外，1～4自然段主要写武松在酒店喝酒，5～7自然段写武松上景阳冈。）4.      .抽查学生读“武松打虎”段落，进行朗读指导。（应该读出什么样的感情）5.      .在描写“武松打虎”的段落中，哪些语句给你留下深刻的印象？读后有什么感受？ 学生回答，师引导学生抓住武松打老虎的双方动作的词句进行比较体会武松的机智勇敢。（1）。突遇大虫的“一扑”、“一揪”、“一剪”，他的对策是“躲闪”、“闪在青石边”、“闪在大虫背后”、“闪在一边”……一段话里连用了许多个“闪”字，能否换成“躲”字呢？　　（“闪”

5、既是本能的反应，又是防御的手段，准确刻画了武松在遭到大虫的突然袭击，毫无防备的情况下的动作。“闪”这个动作，具有突发性，用在这里很能表现人物的机警敏捷。而“躲”却显得很被动。这样，充分说明了这一个连一个的“闪”字，绝不是重复、雷同，而凸现了武松的勇敢、机智。）　（2）。描写武松时，用了一连串动词，找出来作上记号，说说你从这些词语体会到了什么？（]“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。）6.比比看，谁最像武松？请同学们

6、有感情地朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松的性格特点。同学们可以自由发挥，你觉得怎么读像武松就怎么读（抽学生有感情地朗读。）7.探究：课文标题为什么不用“武松打虎”，而用的是“景阳岗”呢？（1）引导学生理解前面的内容与“打虎”内容的关系？（2）.又是通过什么描写来表现人物形象的？　　通过对武松的语言和心理描写，感受到武松的性格特点。　　（“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来”体会出武松倔强、豪爽。）　　（“就有大虫，我也不怕”体会到武松很勇敢。）　　（“这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！”能够体会

7、出武松的勇敢。）　　（“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑……”“怕什么，只管上去，看看怎么样。”通过对武松心理的描写，感受武松的内心变化，感受他的英雄气概）所以这些内容看似与打虎无关，实际上与打虎的内容有着密切的关系。）8.小结武松的人物形象：豪放，机智，勇敢的打虎英雄。四、课堂练习，小结。1完成《亮点》第七题。师检查。　　2.小结：《水浒传》就写了108条梁山好汉，还有很多精彩的故事，师出示人物图片请学生说一说，你认识下列人物吗？请同学们课后去阅读《水浒传》，你一定能感受到更多阅读名著带来的乐趣。五、课外拓展　　1.阅读

8、《水浒传》。　　2.收集一个《水浒传》人物的故事讲给同学听。