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时间:2019-08-02
《语文人教版五年级下册景阳岗教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、《景阳冈》教学设计五年级 魏丽影教学目标: 1.把握课文主要内容,了解武松打虎的经过,体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。2.体验阅读名著的乐趣,有激发主动阅读名著的兴趣。教学重点:武松赤手空拳打死老虎是课文的重点,而“打”则是“重中之重”。教学难点:了解武松豪放、勇敢机智的英雄性格。课时安排:1课时。教学过程:以歌曲导入,明确阅读要求1.播放《水浒传》主题曲,同学们,咱们先来听一首歌,会唱的同学跟着一起唱。你知道刚才我们唱的是哪部连续剧的主题曲吗?(《水浒传》)2.《水浒传》塑造了多少位个性鲜明的英雄好汉形象?(10
2、8位)真不错,同学们知道得真多。一、谈话引入,激趣读文今天咱们就来认识其中的一位——武松,他因何而出名?(在景阳冈上打虎而出名。)这节课我们就来学习《景阳冈》。板书课题:景阳冈二、学习提示,初读感知1.明确课型,学习提示这篇课文是略读课文,在读课文之前我们来看看学习这篇课文有什么务?指名读学习提示。2.读通课文,初知文意(1)根据学习提示任务快速默读课文,思考:(小黑板出示)A、课文主要讲了一件什么事?B、课文哪些自然段具体描写武松打虎?C、除了打虎课文还写了哪些内容,这些内容跟打虎有什么关系?D武松给你留下了什么印象?3
3、.自学反馈课文篇幅很长,谁能用简要的话来说说课文讲了一件什么事?(课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后,趁着酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事。) 三、品读“打虎”,体验精彩 1.通过刚才的读书,你认为课文中哪些自然段具体描写武松打虎?2.请同学们默读8——12自然段,武松打虎的哪些精彩片段给你留下深刻的印象,把有关句子画出来。3.学生交流,教师相机出示课件中相应内容,点拨引领,指导朗读。(1)预设一[出示第9自然段]①朗读感受武松打虎精彩片段我们把武松打虎的精彩部分读出来,老师读写武松的句子,请个同读写
4、猛虎的句子。同桌合作读。分组读。②感受老虎的凶猛。通过读句子,这大虫给你什么感觉?(虎很凶猛,)作者为什么写虎?(写虎是为了写人,虎如此有气势,那么打虎的武松就更了不得。这是反衬的手法。)③通过刚才的读,我们发现大虫的动作是什么?(“一扑”、“一揪”、“一剪”,)面对大虫的举动,此时的武松只有一招,谁能发现?(闪)可以给“闪”换个词吗?(躲),那作者为什么不用“躲”而用“闪”呢?(闪是突然袭击的动作,更能表现人物机智灵敏,而躲却显的很被动)④再读句子(齐读)。 (2)预设二[出示第11自然段] ①自由读句子,读出武松打
5、虎的精彩。②这时候的武松转守为攻,你能圈出武松打虎的动作词吗?这些动作的词给你留下什么印象?(“抡、劈、揪、按、踢、提、打”等,)从这些词语中你能体会出什么?(武松的勇敢机智)师小结:作者运用了多种方法来刻画人物,特别是动词的运用上,很有特色。第9自然段反复用一个“闪”字,写出了武松的机智敏捷,第11自然段运用了多种不同的动作凸现武松勇武机智。③有感情地朗读。师生合作读(感受武松的勇武过人、无畏、勇中有谋的性格特点。)四、回顾全文,体会写法1.“打虎”部分通过对人物动作的描写,突出了英雄形象。你认为前面的内容与“打虎”内容
6、有关吗?又是通过什么描写来表现人物形象的? 通过对武松的语言描写,感受到武松的性格特点。 “别胡说!难道不付你钱!再筛三碗来”体会出武松倔强、豪爽。 “就有大虫,我也不怕”体会到武松很勇敢。 “这是店家的诡计,吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么!”能够体会出武松的勇敢。 通过对武松心里的描写,感受武松的内心变化,感受他的英雄气概。如“转身回酒店吧,一定会叫店家耻笑……”“怕什么,只管上去,看看怎么样。”这里虽有犹豫,但更多的仍然是“勇往直前”的豪气。当天将黑时,他见没有老虎,便“自言自语道:‘哪儿有什么大虫!是人自
7、己害怕了,不敢上山。’”这是他在为自己壮胆,也很真实可信。所以这些内容看似与打虎无关,实际上与打虎的内容有着密切的关系。 5.武松在这些段落里,又给你留下什么样的印象? 小结武松的人物形象:豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富……(板书)2.如此无所畏惧的传神人物,最后却一步步挨下冈来,你认为这么写是不是会有损于武松这个英雄的形象呢?(要打死老虎并非易事,武松虽然力大过人,但已筋疲力尽。这样写,更突出了人物的真实可信。)五、课外延伸,鼓励阅读在《水浒传》这部小说中,作者还刻画了许许多多人物,请你选一个自己喜欢、熟悉的人物
8、读读,感受施耐庵是如何既传神又真实地塑造人物形象的。板书设计: 景阳冈 喝酒(语言)武松上冈(心理)机智勇敢打虎(动作)武艺高强下冈
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