《走进乡村》(二年级下册)教学设计

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1、《走进乡村》(二年级下册)教学设计教学内容：本内容是二年级下册P51-52页走进乡村。教材分析：本课是在学生学习了除法、混合运算、方向与路线、生活中的大数、测量这五个单元后进行的一次大的整理与复习。它可以帮助学生整理知识，回顾自己的学习过程和收获，逐步养成回顾和反思的学习习惯，获得积极的情感体验，提高学习数学、积极参与数学活动的兴趣，提高解决生活中简单数学问题的能力。教材设计“走进乡村”这一生活情境，使学生体会到自己的生活中蕴含着丰富的数学问题，综合复习前面所学的知识。图画中绿树成荫、瓜果飘香，景色美不胜收。学生在这样的情境中学

2、习，会发现生活中的数学问题，会养成留心观察生活的好习惯。教学目标：1、通过情境教学，激发学生的学习兴趣，使学生爱学、乐学。2、通过“走进乡村”这一生活情境，使学生体会到自己生活中蕴含着丰富的数学知识，有很多的数学问题，从中能提出有趣的问题，并运用已有的数学知识加以解决。3、对所提出的问题加以讨论，学生间要交流自己的想法，培养学生的观察能力、口语表达能力和思考问题的能力。教学重、难点：会看图提出问题，并运用已有的知识解决问题。教学准备：多媒体课件教学流程：一、创设情境，激发兴趣。淘气和笑笑有一个手拉手的好朋友小华，她住在一个美丽的

3、小山村，今天淘气和笑笑要走进乡村，去小华的家乡作客。（板书课题）下面，我们也一起去体验一下乡村生活的乐趣。看看谁最聪明，能在游览乡村的过程中发现问题，提出问题，解决问题。二、结合情境，探究学习。（一）方向与路线1、大家把书轻轻的翻到51页，仔细观察上面的这幅主题图，说一说小村庄里都有些什么呢？2、说相对位置关系。有这么多美丽的地方，请大家选择自己最喜欢的两处景物，自己说一说它们的相对位置关系。（全班交流）4刚才我们再说某两处景物的位置关系时，用到了我们学过的什么知识阿？（板书：方向——东、南、西、北，东南、东北、西南、西北）3、

4、农民伯伯的八个方向。大家继续看图，有一位农民伯伯站在村子的中央，你能说说他的四面八方分别有什么景物吗？小声地说给同桌听。指名汇报4、小华上学的路线。同学们对8个方向掌握得很好，大家看，老师这里有一个简单的乡村路线图，现在小华腰带淘气和笑笑去参观她的学校，你能根据这幅路线图说一说他从家到学校的路线吗？把你的想法和同桌交流。（全班汇报，学生说）同学们真聪明，路线找得很好。在实际生活中可以根据具体情况选择合适的路线。5、去果园和养鸡场。淘气和笑笑参观完小华的学校后，想经过果园去养鸡场。你能说说他们的参观路线吗？如果你也来到了这个小村庄

5、，你想从哪里到哪里，能说一说你的行走路线吗？小结：刚才同学们在游览小村庄的时候，运用方向和路线的知识，解决了很多问题，真不错！（二）数的组成和读写小华为了让淘气和笑笑更全面地了解自己的家乡，特地对他们村的果园和少年林里的树木作了调查，大家有兴趣看看调查结果吗？（课件显示题目）大家先回忆一下读数和写数时应该注意的问题，然后把这几道题写在练习本上。组织交流。（三）数的比较听了小华的介绍，淘气和笑笑很高兴，他们也感受到了乡村日新月异的变化。看，他们又兴致勃勃地来到养鸡场。养鸡场的鸡真多啊！淘气作了一次调查，发现这个养鸡场有公鸡120只

6、，母鸡1400只，小鸡1070只。根据这个调查，你能提出什么数学问题呢？同桌合作，你问我答。（组织汇报）看到大家提这么多问题，老师也想提一个，想知道吗？你能按照自己喜欢的顺序排列一下这些数吗？把你的答案写在练习本上。4比较数的大小时应注意什么？（先看这些数分别是几位数，如果位数不同，位数多的数大，位数少的数小。如果位数相同，就从最高位比较，最高位上数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就比较下一位，依次类推）看到养鸡场有这么多只母鸡，他们还对上个月21号——24号这四天的产蛋情况作了记录，从统计表中你知道了什么？你能不能按一定

7、的顺序排列一下这几个数呢？写在练习本上。根据这个统计表，你能提出什么数学问题呢？现在我要请大家根据淘气对养鸡场养鸡数量的调查，估计一下，这个养鸡场一天最多可能产多少个鸡蛋，说说你的理由。（四）长度单位淘气参观了小华的家乡后，感触很深，回到家里写了一篇数学日记，我们一起来看一看吧。淘气的日记2006年4月20日星期四天气晴今天，我和笑笑去了小华的家乡，参观了一天，可真把我累坏了。回到家里，我洗洗脸，然后美美的躺在了2dm的床上休息。这时我的眼前不禁又浮现出乡村的美景：绿树成荫，鸡鸭成群，瓜果飘香。那苹果树足有10km那么高，我站在

8、树下，就像一只小蚂蚁。真是太有趣了。对，我要把这难忘的一天记下来，于是，我从床上爬起来，拿出了15mm的铅笔和4m厚的日记本，写下了这篇数学日记。师范读日记。刚才老师在读这篇日记的时候，发现有不少同学在偷偷的笑，我想知道为什么？学生指出日记中长度单位的错误，并改