《柳永词两首》导学案教师版

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1、高2012级语文必修四学案序号：002《柳永词两首》导学案编者：赵金芬审核：审批：拟授课时间：2014-2-18姓名：班组：组评：师评：【使用说明与学习策略指导】1、认真阅读本学案内容，课前自主完成基础知识学习内容；2、使用老师可根据本班学生、学情以及实际内容进行调整使用。【学习目标】1、回顾词的相关知识；了解作者柳永。 2、反复诵读，流畅背诵，品味诗词富有表现力的语言，体会词中优美的意境。 3、学习柳词中善于点染、铺叙、融情于景、虚实相生的艺术特点。 【知识链接】一、作者或者背景简介（二）一次多义　　4语文名句或者学生妙语高2012级语文必修四学案序号：002将异日图将好景

2、将：用在动词后的语助词爷娘闻女来出郭相扶将将：动词，扶，持王侯将相宁有种乎　　将：将军韩信将兵，多多益善　将：统率，指挥。对寒蝉凄切对长亭晚对：面对，朝着无言以对　对：回答对症下药对：根据、凭着夫一人奋死可以对十，十可以对百　对：相当，对等4语文名句或者学生妙语高2012级语文必修四学案序号：002（三）解释下列字词。4语文名句或者学生妙语高2012级语文必修四学案序号：0021.形胜：地理条件优越。胜，（景物、境界等）优美2.凝噎：因为悲伤而喉咙梗塞得说不出话来3.参差：形容楼阁、房屋高低不齐4.天堑：天然壕沟。这里指钱塘江5.骤雨：暴雨。骤，急速6.兰舟：木兰木做的船，这

3、是对船的美称7.去去：往前走了又走，意思是“去了去了”。重复言之表示行程之远8.经年：年复一年9.风情：相爱、相思之情4语文名句或者学生妙语高2012级语文必修四学案序号：002第一课时《望海潮》【整体感知】自由朗读《望海潮》，初步把握本首词的大意与风格： 《望海潮》写的是杭州的富庶与美丽。在艺术构思上匠心独远，上片写杭州   ，下片写 西湖   ，以点带面，明暗交叉，铺叙晓畅，形容得体。其写景之壮伟、声调之激越，与东坡亦相去不远。特别是，由数字组成的词组，如“  三吴都会”、“  十万人家 ”、“  三秋桂子”、“ 十里荷花”、“ 千骑拥高牙”等在词中的运用，或为实写，或为

4、虚指，均带有夸张的语气，有助于形成柳永式的豪放 词风。【能力提升】合作探究以下几个问题。4语文名句或者学生妙语高2012级语文必修四学案序号：002【学法领航】这种问法经验所得一般至少有两种或两种以上情景。）要求：先个人阅读思考获得认识，然后在小组内交流确定学习成果，组长指定展示成员。1、这首词描绘了一种怎样的都市生活景象？试说说作者是从哪些方面描写杭州的繁华与美丽的，抒发了他怎样的感情？明确：①环境美丽、经济繁荣、生活安定的都市生活图景。②从地理位置上；从历史传统上；从自然景观上；从市井面貌上；从百姓生活上。③抒发惊叹赞美与艳羡之情。2、这首词在写景上有什么特点，采用了什么

5、表现手法。明确：①工于铺叙，一句一景，写景富有层次感。②巧用点染。“点”：“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。”“染”：自然风光之美；都市繁华之美；民生安乐之美。铺陈：又叫“铺排”，多见于古体诗中，它运用叠句的手法，使句式反复、对称而又富于变化，在诗歌中主要起渲染烘托气氛的作用点染：本是国画的术语。绘画时，有的地方点，有的地方染，从而绘出一幅和谐统一的画面。借用到古典诗歌中来，指的是作者在有些地方正面点明旨意，有些地方侧面渲染。这在写景抒情诗中比较常见，一般用景物来染；用一句话，一个词来点出要抒发的感情。渲染是为了突出旨意，旨意引导渲染，相互依存，和谐统一。3、若把“云树绕堤

6、沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”句中的“卷”改为“推”好不好？为什么？明确：“卷”字表现了钱塘江潮来时波滚浪翻、排山倒海之气势，用“推”则显得比较平板，力度没有“卷”字强，对浪花飞溅的情态描写也不如“卷”形象逼真。4、“三秋桂子，十里荷花”为人们津津乐道，西湖美景甚多，为何独写“桂子”和“荷花”？“羌管弄晴，菱歌泛夜，嘻戏钓叟莲娃”表现了怎样的生活情景？⑴这两种花也是代表杭州的典型景物。柳永这里以工整的一联，描写了不同季节的两种花。“三秋桂子，十里荷花”这两句确实写得高度凝炼，它把西湖以至整个杭州最美的特征概括出来，具有撼动人心的艺术力量。⑵羌管弄晴，菱歌泛夜”，对仗也很工稳，情韵

7、亦自悠扬。“泛夜”“弄情”，互文见义，说明不论白天或是夜晚，湖面上都荡漾着优美的笛曲和采菱的歌声。着一“泛”字，表示那是在湖中的船上，“嬉嬉钓叟莲娃”，是说吹羌笛的渔翁，唱菱歌的采莲姑娘都很快乐。“嬉嬉”二字，则将他们的欢乐神态，作了栩栩如生的描绘，生动地描绘了一幅国泰民安的游乐图卷。6、自由诵读【课堂检测】鹊桥仙·七夕范成大   双星良夜，耕慵织懒，应被群仙相妒。娟娟月姊满眉颦，更无奈风姨吹雨。   相逢草草，争如休见，重搅别离心绪。新欢不抵旧愁多，倒添了新愁归去。【注】争：怎。4语文名句或者学生妙语