统计与概率培训作业(陈月玲)

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1、统计与概率培训作业（广州市白云区江村小学陈月玲）年级教学内容教学要求不同点一下简单统计表使学生初步认识简单的统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。主要是对单一对象的统计，只要能根据数据提出并回答简单的问题就行了。二下简单的复式统计表使学生初步认识简单的复式统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。（1）复式统计表是对两个对象的统计，不但要求学生能根据统计表中的数据提提出并回答问题。（2）与简单统计表不同的是通过对两组数据的对比，更加注重对统计数据的初步分析，如根据数据提出合理

2、化建议等。让学生经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程是学习统计知识的首要目标。因此计算给定数据的统计量等就不应当成为评价的主要内容，而应该重视对统计活动的过程性评价。1、一下和二下的统计表教学内容与要求有什么不同？2、一下、二上下、三下、四上的条形统计图教学内容与要求有什么不同？年级教学内容教学要求不同点一下简单的条形统计图例1：初步认识条形统计图例2：认识简单的条形统计图1、体验简单的数据收集和整理的过程，初步掌握数据的收集和整理方法。2、使学生初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题。每

3、个小格代表1个单位二上认识条形统计图（1格表示2格单位）1、使学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析数据的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。2、使学生初步认识条形统计图（1格表示2格单位），能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题。3、通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。随着统计数据的增大，条形统计图的每格代表2格单位（让学生意识到统计数据比较大，如果还用1格表示1格单位，就不方便了。）二下①体验数据的收集和整理的过程。②掌握数据的收集和整理的

4、方法。③认识条形统计图（1格代表5个单位）④根据统计表提供的数据初步掌握绘制条形统计图的方法（1格代表5个单位）1、使学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析数据的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。2、使学生初步认识统计图（一格代表5个单位）能根据统计图回答简单的问题并作出合理的预测。3、通过对周围生活中有关事例的调查，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。数据较大，条形统计图的每一个格要代表5格单位。本内容教学更加注重对统计数据的初步分析，如：根据统计图让学生从中发现问题，根据数据提

5、出合理化建议等。三下例1：横向条形统计图例2：起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图。1、向学生介绍两种新的条形统计图，使学生学会看这两种统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。2、使学生初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。在内容方面：出现一格表示5个单位的横向条形统计图以及一格表示10个、100个或更多单位的纵向条形统计图。在要求方面：（1）加强对学生进行提出问题、解决问题能力的培养。（2）要让学生初步了解不同形式的条形统计图的使用条件。四上①认识两种复式条形

6、统计图。②绘制纵向、横向复式条形统计图③根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。④在生活中找到复式统计图。1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实中的作用，理解数学与生活的密切联系。2、让学生认识两种复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息，并进行简单的数据分析。3、通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生学习的兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯，培养学生的合作意识和实践能力。在内容方面：加强例题和习题的开放性，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。在教学要求

7、：更加强调使学生在利用已有的知识和经验的基础上自主探索复式条形统计图的绘制方法，讨论和交流复式条形统计图与单式条形统计图的联系和区别，进而从更高的角度认识统计图；进一步发展统计观念。3、四下和五下的折线统计图教学内容与要求有什么不同？年级教学内容教学要求不同点四下单式折线统计图1、认识单式折线统计图，会看折线统计图，了解折线统计图的特点。2、能根据数据把统计图补充完整，根据折线统计图发现问题、解决问题。3、根据数据的变化，体会统计的作用并进行合理的推测。“单式折线统计图”只是对一组数据的描述、分析，可以清楚地反应出一

8、组数据的增减变化。五下复式折线统计图1、认识复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点。2、根据复式折线统计图回答简单的问题。3、根据数据的变化进行数据分析和合理的推测。4、能根据需要，选择条形折线统计图直观、有效地表示数据。“复式折线统计图”是对两组数据的描述、分析。在教学要求上：（1）不但要了解复式折线统计图的特点，更要区别单、复式折线统计图