20121025自主学习在英语教学中的应用

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1、王七林2012年10月25日自主学习在英语教学中的应用一、倡导自主学习的背景（一）社会发展需要学习———现代社会的生存需要自主学习————现代社会生存的基本需要学习的四大支柱：Learntoknow(学知)Learntodo（学做）Learntolivetogether（学会共同生活）Learntobe（学会生存）（二）课程改革的核心任务学习方式的转变自主学习合作学习探究学习真正的合作学习和探究学习一定是建立在自主学习的基础上并非排斥传统的一些学习方式，如接受性学习《英语课程标准》（2011版）教学建议：“（三）加强学习

2、策略指导，培养学生自主学习能力”“根据学生的认知特点和学习风格，整体安排学习策略的发展目标，有计划、有步骤地指导学生发展具体的学习策略，把学生培养成为自主的学习者”二、自主学习的定义学习主体主导自己的学习，它是在学习目标、过程及效果等诸方面进行自我设计、自我管理、自我调节、自我检测、自我评价和自我转化的主动建构过程。从学习品质的角度对学习的分类，相对于他主学习。王国维概括能学自我意识发展想学具有内在学习动机会学掌握了一定学习策略坚持学意志努力三、自主学习的表现形式（一）学习目标自我确定学什么、学到什么程度由学生自我确定【

3、课例】初一话题peopleandjobTask：收集有关职业的词汇，并选择自己喜爱的人和职业运用所学句型进行谈论（展示时可以呈现照片、图片或其它辅助表现形式）。（二）学习方法自我选择每个学生的认知风格不一有自己偏爱的学习方法（三）学习过程自我调控不应整齐划一相同的内容不同的学生（所需时间、所采用的方法有差异）（四）学习结果自我反馈总结的过程———自我反思的过程思想升华的过程【课例】按教师设置的任务自主学习完can的过去式could的用法，选择用一句话汇报。S1：IcouldrideabikewhenIwaseleveny

4、earsold.S2:IcoulddrawapicturewhenIwasinGrade1S3:Icouldlookaftermyselfwhenmymotherwasaway.自主不是“放羊”，在实际的学习情境中，完全的自主是不存在的。四、自主学习的特征1.主动性核心特征“我要学”（基于对学习的一种内在需要，表现为：学习兴趣学习责任）2.独立性重要特征“我能学”学习能力客观发展五个阶段完全独立教师指导下基本独立相对独立地学习基本依靠教师完全依靠教师3.独特性有效的学习方式都是个性化的4.体验性突出特征强调身体性参与重视

5、直接经验5.问题性产生学习的根本原因是问题通过问题来进行自主学习通过自主学习来生成问题五、自主学习的应用途径（一）课外1.课前学习教师提出学习任务和要求或应达到的基本目标（1）新授内容的了解（2）与新课相关联的旧知识复习2.课后复习[Task]如仿照课文，根据所提供的词汇写一段话。3.信息收集与处理4.专题调查（二）课堂1.新授前组织学生对教学内容“先学”如，阅读教学中对文本的自读与理解语法教学中对规则的归纳与总结2.新授中设置恰当的教学任务【Task】Choosepropercolourstodecorateyourn

6、ewbedroomandtellthereasons.自主学习教学模式的主要步骤1.创设情境，唤起好奇心。2.学法指导自主学习不可缺少的环节3.时间保障4.讨论与表演5.总结与练习自主学习是任务型学习、合作学习和探究学习的基础，它必须与这些学习方式紧密结合，才能取得高效。“激发学”“指导学”“保障学”“检查学”“提升学”六、教师应如何引导学生自主学习（一）策略1.为学生的充分表现和自我发展创造条件引导学生积极自主学习是每堂英语课的灵魂。帮助学生驾驭语言材料；设置恰当的交际任务2.培养学生敢于质疑，善于质疑的学习习惯（1）

7、营造良好的课堂气氛（2）由浅入深地引导学生提出问题（3）引导学生自己设计问题、解决问题（4）鼓励学生多角度思维，“标新立异”地提问3.启发引导学生独立思考独立性是自主学习的重要特征4.培养学生的感悟能力精讲：抓住关键、切中要点、简明扼要（二）注意问题1.教师要明确自己的角色与职责组织者指导者参与者促进者2.教学方式服务于学生的学习方式尽量减少讲解的比例3.确立新的教学观先学后教以学定教以教促学4.尊重学生的个体差异给学生一个空间，让他们自己去探索；给学生一个条件，让他们自己去锻炼；给学生一个时间，让他们自己去安排；给学生

8、一个问题，让他们自己去解答；给学生一个机遇，让他们自己去把握；给学生一个冲突，让他们自己去讨论；给学生一个权力，让他们自己去选择；给学生一个题目，让他们自己去创造！练习结合教学实践谈谈你是如何看待或指导学生自主学习的。(可以是观点论述，也可是教学片断的案例分析,500-600字)谢谢大家！