针对问题，潜心研究，提高教学效率

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1、针对问题潜心研究提高教学效率一、对2009年中考试题的总体评价（一）2009年中考化学试题的特点（1）紧密结合学生的生活现实、社会热点和科技发展，体现时代性和教育性，有效考查双基知识和化学核心内容16.学习化学不仅可以丰寓知识，同时也可以更好地服务生活，促进科技发展．请回答下列问题：(1)每年的5月20日是“中国学生营养日”。据有关报道，我国学生普遍存在无机盐、维生素等摄入量不足，糖类、脂肪摄入量过多的问题。在各种食物中，富含糖类的一种食物是(2)“神七”航天员所穿航天服的制作材料中有涤纶、聚氯乙烯、羊毛，尼龙、丝棉以及其他高科技材料。其中属于合成材料的是

2、（写一种即可）。飞船的壳体材料采用铝合金，原因是（写一条即可）。（2）注重通过基础实验与科学探究，突出考查学生创新精神和实践能力[第8题]下列实验操作正确的是[第20题]下图是实验室常用的实验仪器。请回答下列问题：（1）配制一定溶质质量分数的NaCl溶液时，要溶解已称好的NaCl固体，应选择的仪器是（填序号）。（2）进行过滤操作时，除选用上述有关仪器外，还缺少的一种实验用品是，仪器⑤所起的作用是。下列混合物的分离能直接用过滤的方法完成的是（填字母序号）。A.从酒精溶液中分离出酒精B.从浑浊的河水中分离出泥沙C.从海水中分离出氯化镁（3）实验室用高锰酸钾

3、制氧气时，应选择的实验仪器是（填序号）。[第21题]某实验小组的同学用碳酸钠粉末、粒状大理石、稀盐酸、浓盐酸、稀硫酸这几种药品，探究哪两种药品的反应适合在实验室制取CO2。请你参与下列的探究并回答问题。【提出问题】上述的酸和碳酸盐的反应是否适合在实验室制取CO2？【方案设计】大家经过讨论，一致认为浓盐酸不适合用于实验室制取CO2，你认为原因是。讨论后大家设计了如下三个实验进行对比分析。【实验与结论】(1)请你填写下列实验报告中①、②处的内容。（2）根据探究结论,实验室制取二氧化碳的反应原理为（用化学方程式表示）。【拓展与迁移】（1）由上述探究可知，

4、在确定实验室制取气体的反应原理时，要考虑诸多因素，例如反应速率要适中，便于收集等。请你再写出一种需要考虑的因素：。（2）右图是一种灭火器的工作原理示意图，其中用碳酸钠和浓盐酸反应来产生CO2的理由是。实验实验现象实验结论A剧烈反应，迅速放出大量气泡反应速率过快，气体不便收集，不宜用于实验室制取二氧化碳B产生气泡，速率迅速减慢，反应几乎停止无法持续产生CO2，不能用于实验室制取二氧化碳C①②（3）以倡导科学有效学习方法为目的，考查学生化学学科思想第11题:对以下三个化学反应的分析正确的是C+O2点燃CO24P+5O2点燃2P2O5CH4+2O2点燃CO2+2

5、H2OA.反应物均是单质B.生成物均是氧化物C.生成物均为气体D.反应时均产生蓝色火焰第19题:整理和归纳是有效的学习方法。下面是某学习小组的同学对Mg、Fe、Cu、Hg、Ag五种金属相关知识的归纳复习，请你参与学习并回答问题：（1）从物理性质上看，每种金属都有自己的特性。你认为Hg与其他四种金属的不同之处是。（2）从化学性质上看，与盐酸反应最剧烈的是。这五种金属中，有一种金属的盐溶液能与其他四种金属发生反应，该金属是，写出其中一个反应的化学方程式。（3）性质决定用途，用途反映性质是重要的化学学科思想。用镁粉制作的烟花在夜空中发出耀眼的白光，这是利用

6、了镁的性。（4）注重考查学生自学能力、学科综合能力和过程性评价[例17题］以下是从元素周期表中截取的三种元素的信息，请回答下列问题：（1）③中A处的元素符号是。（2）①中元素的原子结构示意图为，其中x的数值为。（3）②中元素的原子形成离子的符号是。[第22题］某学习小组同学用右图试剂瓶中的过氧化氢溶液制取氧气，取该溶液17g，加入适量MnO2充分反应。完成下列分析及计算：（1）小明根据过氧化氢中氧元素的质量分数计算制取氧气的质量，其计算式为：生成氧气的质量=老师指出小明的计算是错误的，你认为错误的原因是（填字母序号）。A.过氧化氢的相对分子质量计算

7、有误B.过氧化氢中的氧元素没有全部转移到氧气中（2）请你根据化学方程式计算制取氧气的质量。（5）以促进学生发展为本，凸现人文关怀[例第15题]Ⅰ小题2009年第四十个世界地球日的主题是“绿色世纪”，右图漫画深刻地反映了这个主题的意义所在。请回答下列问题：（1）环境污染中，空气污染的危害很大，空气中的主要气体污染物有（写一种即可）。（2）资源的过度开发制约着人类社会的可持续发展。为解决化石能源面临耗尽的问题，人们正在探索和使用新的能源，未来最理想的绿色燃料是。保护金属资源的有效途径之一是防止金属的锈蚀，钢铁锈蚀的原因是。[例第15题]Ⅱ.目前，农村正在

8、推广“测土配方施肥”技术，农技员对某块土地检测后给出了施肥配方，配