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时间:2019-01-05
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1、巧妙设计问题,提高教学效率 摘要:课堂提问是一门艺术,也是教学方法之一。教师在教学中问题设计得好,可以收到“一石激起千层浪”的效果,带动整个教学过程顺利进行,高质量地完成教学任务。 关键词:初中英语课堂教学问题设计教学效率 英语课堂提问是课堂教学的重要组成部分,是教师传授知识、训练技能、师生进行双边活动的主要形式。教师在课堂教学中,有目的地设计提问,不仅有助于教学质量的提高,有助于学生深入理解教学内容,而且对培养学生的学习兴趣、激起学生深究知识的愿望、发展学生的思维有积极的意义和作用。由此我们可以看出提出
2、问题比回答问题更重要。所以要确保课堂提问的有效进行,教师就要根据课程标准和学生的实际情况,课前精心选择和设计恰当数量的问题。这些提问既要有一定的思考价值,又要难易适中。 我根据自己的教学实践,认为在初中英语课堂教学中的提问设计中要注意以下几点。 一、设计问题要面向全体学生4 在课堂教学中,教师设置的问题应是面向全体学生,让每个学生都有表现的机会,调动所有学生的积极性,使他们体验到学习的乐趣,形成良好的学习动机,创造良性的学习环境。因此,在设置问题时既要考虑到难度和跨度,又要注意到大多数学生的认识水平。对于
3、基础差一点的学生可提一些基本型的问题,Howtospell...?等及拼读单词的问题;对于中等水平的学生可提一些不太复杂的理解型问题,如在教学课文时,根据课文内容回答的一些问题,如What,when,how,who,why等,从课文中直接获取到信息的问题;对于学习能力较强的学生可提出一些需要思考才能解决的问题。 二、设计问题要循序渐进 提问最好是由具体到抽象、由浅层到深层、由聚合到发散。如阅读教学可以通过由浅入深的三个层次实现,即阅读前提问、阅读中提问和阅读后提问。 如:在7BUint3Findingyo
4、urway的阅读章节中,阅读前我针对要教授的故事进行提问:Whohadaluckyescape?Whohadanunluckyescape?使学生迅速阅读课文,明确学习目的和任务,进入良好的心理准备状态,全神贯注地开展文本学习。阅读中我针对课文提问:Whoismakingacalltothetwinbrothers?Wherearetherobbers?HowdothetwinsgotoHillBuilding?Whatdotherobberspushthetwinsinto?Howdothetwinsopen
5、thebackdoorofthevan?Whodothetwinsseeatthepolicestation?使学生的思维活跃起来,各抒己见,轻松愉快地学到英语知识。学完课文内容后,我设计了一个问题:Whatwillyoudoifyoumeetrobbers?使教学与实际生活相联系,培养学生分析问题、解决问题的能力。 三、设计的问题能激发兴趣 伟大的物理学家爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”4提问设计不仅要以课文中的知识为依据,还要善于从文章巧妙的构思中提出问题,以激发学生的好奇心和强烈的求知欲望,使他们积
6、极主动地投入教学活动中,品尝成功的喜悦,进而渴求更大的进步。 如:在7BUnit3Findingyourway的阅读章节中,我一开始就展示了一张动画警察图,并询问:Whatdoeshedo?接着提问他们对该警察形象:Whatdoyouthinkofthepoliceman?复习了有关描述人的词汇,把学生的无意注意迅速引向有意注意,为下一步教学做好了铺垫。 四、巧妙把握提问时机 前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“学生的注意力,我觉得它像一只极易受惊的小鸟,当你想接近它的时候,它马上就会从巢里飞走;当你终于抓住这
7、只鸟的时候,那你只好把它抓在手里或关在笼子里,可是,当它变成关起来的‘囚徒’以后,你就别想听它唱歌了。”由此可见,注时机恰当的提问可以使学生充分调动想象进行思维,在风起云涌之际,迸射智慧的火花,从而使知识融会贯通,产生顿悟,使学生的疑难问题迎刃而解,达到良好的教学效果。 如教学7AUnit5现在进行时态时,我先引导学生做一些动作,如:singasong,havearest,dohomework,openthebook等,让学生自己把这些动作边表演边感受表达出来,紧接着提问:Whatareyoudoingnow
8、?引导学生进行回答,并做连锁练习。这样课堂气氛立刻就活跃起来,同学们也体会到了现在进行时态的用法。又如教学8AUnit2Schoollife在了解了国外的学校之后,学生对其中的一些课程表现出向往之情,于是我提问:Whenwouldyouliketohavelessons?Whatsubjectsdoyouliketo4have?Howmanylessonsdoyouliketohave
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