2019年三年级语文上册期中试卷质量分析

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1、2019年三年级语文上册期中试卷质量分析一、试卷整体情况分析本次语文期中测试,从整体看以基础知识为基点,以学生为主体,全面宏观的考察了学生的综合能力。就内容看,主要测试一至四单元课文、及课文中要求识记的字词及练习中出现的读读背背等,这样既紧扣教材,又能真正了解教学中的不足。题型结构合理,难易恰当,既能检查学生对字词掌握的情况,又能拉开分数。这次三年级语文期中试卷题型有“字词句练习”,“根据课文内容填空”,“课内外阅读”,“习作”四大块。其题型能贴进学生生活,覆盖面较广,既考查了学生对字、词、句的积累、理解、运用的情况,又检测了学生阅读和写作的

2、能力,体现了《语文课程标准》的精神和要求。二、考试结果及分析(一)总体情况分析本次测验,从整体看学生发挥的不够理想。数据分析:有291人参加考试;266人及格,及格率为91.4%。最高分98分,平均分79.3。80分以上占59.1﹪,90分以上占27.4﹪。从以上数据看出我校平均分、90分以上、80分以上、60分以上几组数据比率都较低。(二)具体情况分析一、字词句训练1、答题分析1、2小题学生做的比较不错,错别字有却不是很多。3小题找没有错别字的一组,学生不能清楚分辨。4小题词语积累做得很差。5小题按要求写句子不能按要求完成。2、错误分析1、

3、错别字的问题。在今后的教学中,应当把所教的字放在一定的语言环境中,教给学生识字、记字的方法和规律。把字词放在语境中去认读、去理解,把字词句有机结合起来,采用多种有趣的教学手段,激发学生主动识字、认字的兴趣,并且鼓励学生在习作、日记中运用学过的生字词。2、学生平时的积累不扎实,句子训练不到位,不能全面关注学生。二、按课文内容填空部分1、答题分析学生有的背诵不下来,有的学生背下来写不下来。对课文中的人物熟悉,却不能概括他们的的品质。2、问题反思背诵课文必须做到准确,流利。对人物的理解要能准确的用语言来概括。三、阅读部分1、答题分析这道题分为课内阅

4、读和课外阅读两部分。课内阅读学生对题目了解还是不到位,学生做的不理想。课外阅读就是的确的近义词和稀疏的反义词,学生不理解词意回答的比较差,找句子勾画不完整。2、问题反思一是引导学生理解课文内容不扎实,讲过的依然不会,不能内化到每个学生的心中,说明学生的参与度不够,不主动。二是学生的课外积累少,学得死板,稍有困难,不善于思考。四、习作部分1、答题分析本次习作是“***真有意思”,半命题作文,范围又比较广,对刚步入习作训练的三年级学生而言确实有一定的难度。学生不会选题,直接就是植物真有意思,动物真有意思,弄的写的时候,写写这个写写那个没个重点。2

5、、问题反思在阅卷过程中,我看到了学生习作较好的一面,但是也发现了以下几个问题值得我去反思:一是学生内容不符合题意,不能围绕“怎么有意思”来写,为了篇幅长点就逮住什么写什么。二是习作的格式不正确。还有好一部分学生在自然段的开头没有空两格。三是标点符号的运用问题突出。主要表现在不会正确使用标点,有的学生只是在每一段的结尾处用上一个句号,除此之外,就再也找不到了其它的标点啦;标点的位置不正确,一般情况下,标点符号占一个汉字的单位格,可是,还有相当一部分学生使用的标点只是紧缩在汉字的右下角;逗号、句号等标点符号出现在行首的情况相当普遍。四、反思与建议

6、经过反思,我认为,在今后的教学中,该做好以下几方面的工作:(1)教师是课堂的引导者语文教学要主则详,次则略,不可平均用力,如果认为什么都很重要,平均使用力量进行教学,就难以培养能力,发展智力,教学效率必然低下。课堂上要紧紧围绕目标进行教学,内容要讲到点子上,力求精讲点拨。只要紧抓住课文的重点,紧扣这一重点进行教学设计,就可以“牵一发而动全身”,收到事半功倍之效。(2)学生是课堂的主体要节省教学时间,把节省出来的时间还给学生,让学生在课堂上有更多的时间读、背、思考、记忆,让他们在课堂上听、说、读、写,从听读中感悟、积累,在说写中运用、提高。留出

7、更多的时间让学生自己去独立思考,去分析和解决问题,使他们的能力得到提高。(3)有效的训练是学生成长的途径在“精讲精练”的过程中,我们把重点放在对学生能力的训练上。语文教学的最终目的,是使学生具备听说读写的能力。而能力是在训练过程中培养的,因此,课堂教学必须把教学重点放在能力训练上。总之,这次考试告诉我们一定要把课堂还给学生,让每个学生都动起来。小学教育资料好好学习,天天向上!第5页共5页

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