8人教七下语文课外古诗词教案

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1、人教七年下册级课外古诗词教案教学目标：1、背诵并默写课文。2、品味、积累写景的优美语言。3、理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。教学重点：品味、积累写景的优美语言教学难点：运用所学诗词鉴赏方法赏析自己喜欢的诗词句。教学方法：讲析、讨论、背诵、练习教学安排：三课时教学过程：第一课时一、导入新课孔子说，“小子何莫学乎诗！诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。”（“兴”指诗歌能引起欣赏者精神的感动与奋发。“观”指诗歌可使人了解社会生活、政治风俗的盛衰得失。“群”指诗歌可以在社会人群中引起思想交流，相互感染，从而保持社会群体的和谐。“怨”指诗歌

2、可以对不良政治的种种表现表示出否定性的情感态度。）“不学诗，无以言。”会吟诗、会品诗、会做诗，是人的一个重要的人文素养，它可以滋润、提高和升华人的精神气质，使人变得高雅脱俗，因而说的话就不庸俗、不卑劣、不低级趣味。有宋代诗人卢梅坡《雪梅》诗为证：有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。今天，我们一起走进七年级下册课外古诗词，共同领略我中华诗词之魅力。二、诗歌分类叙事诗古体诗文人诗表达方式体裁律诗作者抒情诗近体诗民歌绝句三、前五首诗学习（一）、学习《山中杂诗》1、作者介绍：吴均，字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉）人。

3、生于宋明帝泰始五年（469），卒于梁武帝普通元年（520）。家世寒贱，均好学而有俊才。沈约曾见其文，颇为赞赏。他曾表求撰写《齐春秋》，完稿后上呈武帝，武帝恶其实录，“以其书不实”，命焚毁。后奉诏撰写《通史》，未就而卒。吴均“善描绘山水风光，文体清拔有古气”，在当时颇有影响，时称“吴均体”。2、内容赏析：A：黄昏时分，山边暮霭弥漫，竹林中能看到落日的余辉——这是头两句所描写的画面。不是“山”而特意点出是“山际”，不是“竹”而特意点出是“竹中”。这别致的观赏角度使画面平添了几分幽谧气氛。B：在苍茫暮色中，倦飞的鸟儿纷纷归巢，栖息在茅檐下；

4、山风吹拂，晚云飘浮，仿佛是从窗里飘出。整个画面透出一股飘逸出尘的韵味，展示着诗人闲淡自得的情怀。这句诗动静结合，构成山居特有的景物环境氛围-------生动而不喧杂，安逸而不沉寂。3、思想感情：反映了诗人闲居山林的隐逸生活，表现了诗人对山居闲适生活的热爱。4、拓展迁移：①、“山际、来烟、竹中、落日、鸟飞、云出”，你认为诗人他倾向于一种怎样的生存境界（心情）？②、“鸟向檐上飞，鸟向檐上飞”，展现了一副怎样的画面？　　③、视角独到，景物与众不同，你能从吴均的《山中杂诗》中找到这样的句子吗？这样的句子其实不少，在杜甫《绝句四首》中也有，请写

5、出相关句子。④写出其他两句描写山水风光的诗句：孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。--------白居易一水护田将绿绕，两山排闼送青来。--------王安石（二）、学习《竹里馆》1、作者介绍：王维生于公元701年，字摩诘，汉族，祖籍山西祁县，唐朝诗人，外号“诗佛”,世称“王右丞”。苏轼赞他“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”尤以山水诗成就为最，与孟浩然合称“王孟”。2、内容赏析：表面看来，四句诗的用字造语都是平平无奇的。但四句诗合起来，蕴含着一种特殊的艺术魅力。就意境而言，给人以“清幽绝俗”的感受。而且使人感到，这一月夜幽林

6、之景是如此空明澄净。诗人在写月夜幽林的同时，又写了弹琴、长啸，则是以声响托出静境。3、思想感情：通过写诗人退居辋川的生活情景，表现诗人宁静，淡泊的心情，也流露出诗人孤独的心境。4、拓展迁移：①、景怎样？人怎样？（引诗中意象回答）构成了怎样的意境？　　②、月夜竹林的幽静，以反衬；以反衬。（三）、学习《峨眉山月歌》1、作者介绍：李白（701年2月28日－762），李白，字太白，号青莲居士，唐朝诗人，有“诗仙”之称，最伟大的浪漫主义诗人。这首诗是年轻的李白初离蜀地时的作品，“仗剑去国，辞亲远游”的青年，乍离乡土，对故国故人不免恋恋不舍。江行

7、见月，如见故人。2、内容赏析：首句：诗从“峨眉山月”写起，点出了远游的时令是在秋天。以“秋”字又形容月色之美，信手拈来，自然入妙。月只“半轮”，使人联想到青山吐月的优美意境。二句：“影”指月影，“入”和“流”两个动词构成连动式谓语，意言月影映入江水，又随江水流去。此句不仅写出了月映清江的美景，同时暗点秋夜行船之事。意境可谓空灵入妙。三句：境中有人，人已露面：他正连夜从清溪驿出发进入岷江，向三峡驶去。乍离乡土，对故国故人不免恋恋不舍。四句：“思君不见下渝州”依依惜别的无限情思，可谓语短情长。峨眉山——平羌江——清溪——渝州——三峡，诗境

8、就这样渐次为读者展开了一幅千里蜀江行旅图。二十八字中地名凡五见，共十二字，这在万首唐人绝句中是仅见的。它“四句入地名者五，古今目为绝唱，殊不厌重”（王麟洲语），其原因在于：诗境中无处不渗透着诗人江行体验和思友之情，无处不