课外古诗词诵读教案

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1、17-18学年第一学期七年级语文教案课题：课外古诗词诵读主备人：莫仁银授课时间：一、教学目标：1、能够熟练地背诵读诗歌，积累古诗文。2、理解诗文大意，体会作者的思想感情。教学重、难点1、重点：理解作者抒发了怎样的思想感情。2、难点：作者通过怎样的方式来抒发感情的。课时安排2课时二、学习《峨眉山月歌》（一）预习导学1、作者简介：李白，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。2、诵读诗歌。（二）合作探究1、学生根据书旁注释，疏通诗意。2、请用生动的语言

2、描绘画面：峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。答：连绵的峨眉山夜色正浓，半轮明月悬挂山间，犹如青山吐月；皎洁的月影，映入湛蓝的江水，随着江水缓缓流动。3、第二句诗用“入”、“流”两个动词写出了峨眉山月怎样的一种“动”中之景？答：月影映入江水，又随江水流去，同时暗点秋夜行船之事。4、“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。”表达了作者怎样的思想感情？答：表达了诗人对故乡的思念。5、这首诗构思精巧，历来为人称道。其精巧之处主要表现在哪里？答：连用五个地名构成一种清朗秀美的意境。三、学习《江南逢李龟年》（一）预习导学1、作者简介杜甫（712～770）字子美，自

3、号少陵野老，汉族，河南巩县（今河南巩义市市）人。世称“杜工部”、“杜拾遗”，盛唐时期伟大的现实主义诗人。他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1400多首，艺术地反映了李唐王朝由盛转衰的历史，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”他的诗也被称为“诗史”（用诗歌写成的历史）。4严谨民主进取奉献七年级语文备课组17-18学年第一学期七年级语文教案2、创作背景这首诗作于唐代宗大历五年（770），也就是杜甫去世的那一年。大历五年暮春时节，在阔别四十多年以后，流落江南的杜甫在潭州（今湖南长沙），与同样流落异乡的李龟年偶然相逢。这时，唐王朝由于遭受了八年的安史之乱，整个社

4、会已经从“开元盛世”那样的繁荣昌盛迅速跌落下来。面对苦难的现实、凄凉的晚境和曾经辉煌一时的旧交，杜甫百感交集，写下了这首极具情韵的七言绝句，抒发了动荡时代有着不平凡经历的故人重逢时的深痛感触，暗寓着对往昔的无限眷恋，对现实的深沉慨叹，以及对昔盛今衰、人情聚散的千般感触。3、指导诵读4、疏通诗句（1）重点字词解释。逢：遇见、碰见；寻常：经常、常常；几度：多次。闻：听见你（指李龟年）的歌声。（2）翻译全诗。当年，在岐王府邸里常常见到你的演出；在崔九的厅堂前，也曾多次欣赏你的艺术。眼下正是江南暮春的大好风光，没有想到落花时节能巧遇你这位老相识。（二）

5、合作探究1、前两句诗人在追忆什么？流露了怎样的感情？请简要谈谈你的看法：答：追忆的是往昔与李龟年的交往；流露出来的是对盛世生活的怀恋。2.落花时节有什么特殊含义？答：比喻国运衰微，人生落魄，盛时不再。（不只是写景。不仅点明暮春时令，而且隐喻着彼此飘零、社会动乱、民生凋敝等家国之情。）3、赏析后两句诗的表现手法及思想感情。（2分）答：表现手法：用江南美景反衬离乱世事和沉沦身世。思想感情：抒发对时世之凋敝丧乱与人生凄凉飘零的感慨之情。4、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？答：对开元盛世的无限怀念，对国运衰微的现实的无限感慨和自身身世飘零的深切感伤。5

6、、清朝蘅塘退士评说：世运之治乱，年华之盛衰，彼此之凄凉流落，俱在其中。请举例说明诗人是用什么手法表现出上述意思的。（3分）答：地点对比，开元时期京都长安的王侯第宅和江南；时间对比，四十年前于四十年后，荣辱对比，过去是特承顾遇，现在是流落江南；盛衰对比，过去是开元盛世，现在是大历年间，国家已经衰败。（四）师生小结4严谨民主进取奉献七年级语文备课组17-18学年第一学期七年级语文教案（1）诗人和李龟年相逢的暮春时节（或春末夏初）的江南；诗中“落花时节”点明了时间是暮春（或春末夏初），“正是江南好风景”，交代了相逢在江南。（2）诗人前两句追忆昔日与李

7、龟年的交往；后两句写诗人在江南与李龟年的重逢。三、当堂背诵两首诗。第二课时一、教学目标：1、能够熟练地背诵读诗歌，积累古诗文。2、理解诗文大意，体会作者的思想感情。教学重、难点1、重点：理解作者抒发了怎样的思想感情。2、难点：作者通过怎样的方式来抒发感情的。二、学习《行军九日思长安故园》（一）预习导学1、作者简介岑参，唐代边塞诗人，曾官嘉州刺史（今四川乐山），世称“岑嘉州”。岑参工诗，长于七言歌行，代表作是《白雪歌送武判官归京》。现存诗三百六十首。对边塞风光，军旅生活，以及少数民族的文化风俗有亲切的感受，故其边塞诗尤多佳作。2、诵读诗歌。3、学

8、生根据书旁注释疏通诗意。（二）合作探究（【注】此诗写于安史之乱长安被攻陷之时。）1、这首诗写到了哪个传统节日？从诗中哪些地方可以看出来？答：重阳节（2