2010届理科综合中的生物备考策略

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1、2010届理科综合中的生物备考策略1.明确对09年高考题的评价试题由易到难、由熟悉情境到新颖情境进行排序，符合考生的考试适应心理特征和答题习惯。试卷无偏题、怪题，知识覆盖面广、考试内容不超纲；着重考查主干知识，试题表述科学、规范、简洁而无歧义；阅读量、书写量和思考量适中；试卷难度适中，具有较好的信度和较高的效度；对能力立意落实比较到位，突出考查学科核心能力，较好地将尖子生、中等生和差生区分开来，具有较好的区分度；实测数据统计可知，2009年高考生物（广东卷）基本符合试卷质量的要求，是一份合格的试卷。一、明确高考相关内容07～09年高考

2、生物科试卷质量指标统计表（X科）A.挑战考试科目组合的转变生物课程教学情况不容乐观不同的模式下的能力立意与难度权衡B.坚持坚持以能力立意难度以中等难度题为主2.知道对2010年生物高考的共识一、明确高考相关内容3.明确高考命题指导思想科学、全局，尤其是有利于稳定大局有利于公平、公正的评价学生和阳光招生提高高考的信度和满意度。一、明确高考相关内容考试大纲和考试说明是命题的依据。若考试大纲与考试说明有矛盾，内容范围以考试大纲为准，能力要求、试卷结构、题型、各类比例等以广东考试说明为准。4.明确考试大纲和考试说明的关系一、明确高考相关内容5

3、.明确X科与理科综合的关系一、明确高考相关内容6.明确100分的难度安排一、明确高考相关内容7.明确题序安排按考试理论可知：容易题放前，难题放后。尤其是在理综考试中，这点更为重要。因为前面一道题卡住了，影响的再也不是一个学科，而是三个学科。据此可推测：单选题应该会比较容易一、明确高考相关内容8.明确各地模拟题中的创新点保持稳定，适度创新始终是高考命题的主旋律。创新的引爆点可能就在各地的模拟考中。据此可推测：单选题应该会比较容易一、明确高考相关内容1）主干知识考查重点2）以实验设计题为亮点的学科特点不变3）图表曲线等将会是试题呈现的重要

4、形式4）命题情景将会更加贴近生产生活实际9.对2010年高考试题的预测(个人观点）一、明确高考相关内容关注华南特色关注健康、哥本哈根会议等关注华南特色：关注本省特有物种、生态系统、生物与环境气候，以利于培养学生运用所学生物学知识分析和解决问题的能力，这是运用能力的培养荔枝——（2005—42）赤潮——（2005-40）转基因香蕉苗：提高农作物抗寒力——（2007-41）乙烯利催熟香蕉——（2008—31）珠江流域某人工湿地。——（2009-32）还有什么没考？二、备考策略1.研究高考真题，找灵感与规律历年试题整体研究——找共性；历年试

5、题分块研究——找盲点；近年试题重点研究——找趋势；相同试题对比研究——找变化；不同试题分类研究——找差别；不同省市试题研究——找新意2009年第37题有关ZW型性别决定二、备考策略二）统筹安排，系统复习建议进行“三轮四阶段”复习，时间安排和任务如下：时间主要任务教学时间分配关键词一轮广州市一模前面向全体、完善结构夯实基础、全息扫描讲：练＝1：1（一周一套题）“实”二轮广州市二模前重要题型、基本方法网络构建、综合能力讲：练＝1：2（一周一套题）“导”三轮三模前查漏补缺、重新整合应试技巧、规范答题讲：练＝1：3（一周一套题）“悟”三模后心

6、理状态、信息整合回归教材学生自由支配（但每三天要做一套难度适中的模拟题）“调”二、备考策略三）基础知识复习策略1.事实性知识复习策略事实性的知识主要是指生物事实、生命现象、生命过程，属于比较感性的知识。复习关键是要掌握专业术语。复习方法如下：（1）图文结合法（2）热点归纳法（3）树形拓展法（4）流水线法（5）层层展开法（6）列表比较法（7）检索表法（8）顺口溜法（9）思维导图法——遗传病、细胞增殖——细胞结构二、备考策略三）基础知识复习策略2.方法性知识复习策略方法性知识指的是一些生物学惯例、趋势、程序、类别、准则、方法，属于比较感性

7、的知识。范例：生命活动的调节命题性知识是抽象化、理性化的知识，如概念、判断、推理、原理、法则、模型等。复习时最好将其具体化，转化为事实性、方法性知识。二、备考策略三）基础知识复习策略3.命题性知识复习策略等位基因AaAa二、备考策略四）能力培养策略生物实验与探究能力是生物学科考查的核心能力。理解能力、获取信息的能力以及综合运用能力是生物学科考查的基本能力。生物学科教学应注重培养学生探究生物奥秘，发现生物学新现象和新问题，解决生物学新问题。1.基本能力培养策略生物学科基本技能：观察、实验设计、实验操作、数据收集和处理、绘图等高考应试基本

8、技能：审题、推理、语言表达、文字书写、提取信息、理解、综合运用、答题技巧。抓“题眼”抓术语简答解题技巧：试题图示化答案模式化（能抄则抄、能套则套）2.实验设计能力培养策略1）明确实验类型实验设计步骤：2）找准自变量3）明