24.《散文诗两首》学案设计

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1、吴起县第二中学先学后研学案设计七年级（）班科目设计人审核人授课人学生姓名授课时间学案时数总课时数语文刘伯温2011.11课时总第课时课题24.散文诗两首学习目标1、指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。2、品味诗歌的精美语言，理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。3、体会诗歌中浓浓的母子情。【知识链接】1、走近作者泰戈尔是印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有叫、沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗

2、教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。冰心(1900～1999)，原名谢婉莹，福建长乐人，现代闻名女作家。诗歌代表作《繁星》、《春水》等。2、主题解读《金色花》篇幅短小，意蕴丰富。写的是一个假想，“假如我变成了一朵金色花，”由此生发想像——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。《荷叶母亲》是冰心一篇很典型的以母爱为主题的文章。荷叶，莲花的叶子。文题之所以用“荷叶母亲”，是因为文中作者借雨中荷叶为红莲遮风挡雨的情景书写心中的感触，抒发对母亲的感激热爱

3、之情。文章借雨中看红莲——初雨时的亭亭，大雨中的左右倚斜，荷叶母亲保护下的不动摇；这生动的场景让作者联想到母亲对自己的呵护与关爱，从而达到讴歌母爱这一主题。3、写作背景《金色花》是泰戈尔散文集《新月集》的代表作，是他的早期作品。这一时期泰戈尔的创作往往"梦幻多于现实"。他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民性、改造社会，从而实现民族自治。一、【预习导学】1、下列加点的字注音匿（）笑沐（）浴祈（）祷花瓣（）菡（）萏（）欹（）斜2、合语境，解释下列句中加点的词（1）我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。匿笑（2）走到做祷告

4、的小庭院时，你会嗅到这花香。祷告（3）那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜。内容增删欹斜3、在空格处仿写上两个与前边意思连贯的句子。让自己的生命为别人开一朵花：一次无偿的献血是一朵花，一句关切的问候是一朵花，一次善意的批评是一朵花，________________，_________________……能为别人开花的心是善良的心，能为别人生活绚丽而付出的人是不寻常的人4、结合诗的意思，在括号内填入恰当的词语：现代诗人刘大白《旧梦之群》一诗中这样赞美人生，他说：少年是（　　　　）的／一件一件地创作壮年是（　　　　）的／一座一座地建筑老

5、年是（　　　　）的／一叶一叶地翻阅……三个不同的比喻，描绘出人生三部曲的各自旋律，乃是对人生深刻的总结与概括二、【展示探究】1、阅读《金色花》，讨论（1）作者为什么把孩子想象成一朵金色花？；（2）孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三的不让妈妈知道？；（3）为什么妈妈说“你这坏孩子”？孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事？；2、阅读《荷叶母亲》，讨论（1）文章写莲，先作平平淡淡的叙述，“有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的”，这样写有什么作用？；（2）园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这里作者采用了什么表现手法？这样有什么作用？；（3

6、）“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”如何理解？在文章结构中有何作用？；（4）作者在风雨中几次看红莲,当时的环境是怎样的?红莲呢?作者的心境又是如何变化的呢?；三、【检测反馈】阅读《金色花》，回答下列问题。1、小孩子领受着母爱，那么他想着怎样回报母亲？2、作者为什么把儿童想象成一朵金色花？3、“我不告诉你，妈妈。”回报妈妈的爱，为什么又不告诉妈妈？4、妈妈称他“坏孩子”，“坏”是什么意思？5、这首诗用童稚的想象，细腻地刻画了孩子什么样的心理，表达了什么样的感情？四、【类文阅读】纸船印象⑴

7、每个人的一生都会遭遇许多事，有些是过眼云烟，倏忽即逝；有的热铁烙肤，记忆长存。有的像飞鸟掠过天边，渐去渐远；而有一些事，却像夏日的小河，冬天的落叶，像春花，也像秋草，似无所见，又非似不见。童年的许多细碎事物，大体如此，不去想，什么都没有，一旦思想起来，便历历如绘。⑵纸船是其中之一，我曾经有过许多纸船，在童年的无三尺浪的檐下水道航行，使我幼年时的雨天时光，显得特别地亮丽充实，让人眷恋。⑶那时，我们住的是简陋的农舍，檐下无排水沟，庭院未铺柏油，一下雨，便泥泞不堪。屋顶上的雨水滴落下来，却理直气壮地在檐下汇成一道水流，水流因势而定，或急或缓

8、，或大或小。我们在水道上放纸船游戏，花色斑斓者，形体怪异者，色派俨然者，甫径下水却遭沉没者，各色各样的纸船或列队而出，或千里单骑，或比肩齐步，形形色色，蔚为壮观。我们所得到的，是真正的快乐。⑷这些纸船都是有感情的，因为它