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《24.散文诗两首 导学案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《散文诗两首》导学案安居中心学校王俊玲教学目标:知识与能力：1.有感情地朗读课文，提高学生的朗读能力。2.品味清新、优美的语言，提高审美鉴赏能力。3、掌握借物喻人、托物抒情的写法，体会诗中所表现出来的感人至深的亲情。4、激情投入、全力以赴，培养孩子珍重母爱的情怀。教程与方法:1.学生通过查资料,了解作者以及作品的背景情况。2.学生通过诵读诗歌,体会诗歌的感情及主题。3.学生通过朗读比赛或背诵比赛深入理解诗歌的意境。4.学生通过合作探究品味诗歌清新优美的语言。情感态度价值观:1、引导学生感受亲情,孝敬回报父母，体验人间至爱亲情,
2、受到美的熏陶和感染,培养健康的审美情趣和审美能力。教学重点:1.反复诵读,感悟诗歌的思想感情.2.掌握借物喻人、托物抒情的写法，体会诗中所表现出来的感人至深的亲情。教学难点:1.深层品味诗歌清新优美的语言2.体会诗中所表现出来的感人至深的亲情,培养学生鉴赏诗歌的能力。教学方法： 1、学生通过诵读诗歌,体会诗歌的感情及主题，理解诗歌的意境，培养美的情趣，养成好的语感。2、以学生为主体，运用自主、合作、探究的学习方法，全面提升学生的学习能力。 3、由浅入深，循序渐进；由整体到部分；由表及里……多角度，多方位，多层次地引导学
3、生学习。课时:二课时第一课时金色花一、情境导入，激发兴趣母爱是黑暗中的一盏明灯，为我们照亮前行的路；母爱是天地间的一棵大树，为我们撑起爱的蓝天；母爱是炎热时的一阵凉风，为我们拂去额头的汗珠……母爱是人类情感中最崇高、最美好的。古往今来，多少文人曾吟咏赞颂过母亲。今天，我们就一起来欣赏一首散文诗——泰戈尔的《金色花》，让我们沉醉在母爱的花香中吧！二、基础修行，自主学习1、作者链接泰戈尔：印度作家、诗人、社会活动家。他于1913年获诺贝尔文学奖，成为获得此项荣誉的第一位东方作家，印度人虔敬地把他奉作“诗祖”。代表作有诗集《新月集》
4、、《园丁集》、《飞鸟集》、《吉檀迦利》。2、文体知识。散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文的描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想象，但内容上保留了诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。3、背景回望 本诗选自《泰戈尔诗选》（湖南人民出版社1981年版）。此诗是泰戈尔早期的作品。那时他的作品往往“梦幻多于现实”，幻想通过温和的宗教、哲学、道德等手段改造国民性，实现民族
5、自治。4、我会给加点字注音。匿笑（ ）沐浴（ ）祷告（ ）罗摩衍那( )5、我能理解下列词语的意思。①嗅：②匿笑：③祷告：④沐浴：三、探寻脉络，整体驾驭1、孩子变成一朵金色花之后,做了哪些事情?2、孩子为什么要变成一朵金色花呢?四、语言赏析，深层审美1、“假如我变成了一朵金色花，为了好玩， 长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆， 又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我么？”句中用得很好的动词是()形容词是(),这些词表现了小孩子()的性格特点.2、“当你沐浴后，湿发披在两肩……当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》……当你黄昏时拿了灯到
6、牛棚里去…… ”这句运用()的修辞手法,表现了我()3、“你到哪里去了，你这坏孩子？” 这句话表现出母亲不见了孩子的()心情,见了孩子后的()之情.“坏孩子”实际表现了母亲对孩子的()。“我不告诉你，妈妈。” 体现了小孩子()的性格特征.五、写法论道，哲思启迪1、这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子这爱,这种写法叫()，你曾学过的哪篇课文也运用了这种写法？六、情感体验，抒写心扉1、仿句练习例句：当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所
7、读的地方。请用“当你……时，我便……”写一个句子。2、“我不告诉你，妈妈。”试揣摩我当时的心理活动,并把它描绘出来.七、检测练习，展示反馈1、作者为什么把孩子想象成一朵金色花?2、孩子变成金色花之后,为妈妈做了一些事情,为什么却一而再,再而三地不让妈妈知道？3、在现实生活中,你将怎样回报至真至纯的母爱呢?板书设计： 金色花 看母亲工作 让妈妈嗅到花香变成金色花 让妈妈看书不伤眼睛 回报母爱恢复原形,让妈妈惊喜与母亲对话第二课时荷叶母亲一、情景导入，激发兴趣印度诗人泰戈尔变成一
8、朵金色花来陪伴母亲，表达出对母亲深深的爱。而冰心奶奶则从一片普通的大荷叶中体会到母亲广博而深沉的爱意。今天，我们就学习冰心奶奶的一篇散文诗《荷叶 母亲》，让我们一起来聆听冰心奶奶对母亲的深情倾诉吧！二、基础修行，自主学习1、作者链接冰心（1900――1999），原名谢婉莹，笔
