化学人教版九年级上册第七单元课题1：燃烧与灭火

《化学人教版九年级上册第七单元课题1：燃烧与灭火》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、河南教育“一优一师课、一课一名师”活动教学设计课题：第七单元《课题1燃烧和灭火》学校：周口一中课程类别：九年级化学授课教师：程艳玲题目第七单元燃料及其利用课题1燃烧和灭火（第1课时）总课时2课时学校周口一中教者程艳玲年级九学科化学设计来源自我设计教学时间1课时教材分析燃烧是生活中的常见现象。教材采用从实验观察现象，通过分析得出结论的方法，来探讨燃烧的条件，灭火的原理，易燃、易爆物的安全知识。为了突破重点和难点，避免单一的授课方式，教师采用了以下方法进行教学。1．质疑。小魔术“烧不坏的手帕”引入新课，设下疑问，激起学生的学习兴趣。2．引导探究。在“燃烧的条件”教学过程中，教师引导学生按“提出假

2、设——设计方案——实验验证——得出结论”的步骤进行学习，防止学生学习的依赖性。3．游戏。通过对学生进行的燃烧和熄灭蜡烛小竞赛活动的方法，让学生体会科学探究的乐趣，加强对知识的理解，加深记忆。教学方法创设情境→实验探究→得出结论→解决实际问题→提高兴趣。教学目标1．知识与技能(1)认识燃烧的条件和灭火的原理。(2)了解易燃物和易爆物的安全知识。2．过程与方法(1)通过控制燃烧的竞赛活动及对比实验探究燃烧的条件，学生认识燃烧的必要条件、燃烧的概念，从而理解控制变量进行科学实验的方法。(2)通过火灾带来危害的相关图片，再次认识事物的两面性;同时通过多方法熄灭蜡烛活动，了解灭火方法，分析得出灭火原理

3、。3．情感态度与价值观(1)运用燃烧条件和灭火的原理解决实际生活问题，让学生体验到化学来源于生活，同时服务于生活。(2)利用化学知识解释生活问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲。重点1．认识燃烧的条件;2．认识灭火的原理。难点燃烧条件的探究；认识灭火的原理并应用于解决实际生活问题。课前准备多媒体、实验器材教学流程分课时教学环节教师活动学生活动△设计意图◇资源准备□评价○反思第一课时小魔术引入新课老师给大家带来的一个魔术——烧不坏的手帕。[演示实验]实验用品：酒精灯、镊子、大烧杯、火柴、棉手帕、酒精(体积分数为70％)实验步骤：用一块棉手帕(不要用合成纤维的)，在盛有乙醇的体积分数为70

4、％酒精的烧杯中浸泡，待均匀湿透后取出。将浸透的手帕舒展开，用镊子夹住两角，在火焰上点燃，当火焰熄灭后，观察现象。[设问]同学们看到了什么现象?今天，我们要掌握的内容就是与火有关，你们肯定还沉浸在刚才的魔术中，肯定还在疑问“为什么纱布没被烧掉？”那么，通过今天这节课的学习，你肯定能找到答案的。火，化学上叫燃烧，燃烧都有发光放热现象，正因为这样，我们利用它做美味的饭菜，吃饱喝足后，还可以再来个篝火晚会，不仅如此，燃烧还可以用来取暖，以及发射火箭等，燃烧有这么多用途，我们应该更好的利用它。今天，我们来进一步学习燃烧需要的条件和如何控制燃烧。本节课我们来共同探讨这个问题。[多媒体展示知识目标】板书：

5、课题1燃烧和灭火引入：同学们，我们见过很多燃烧的场面，之前也做过一些物质在氧气中燃烧的实验展示：木炭和铁丝在氧气中燃烧的图片提问：它们有什么共同特征呢？反应物中都有哪种物质？物质与氧气发生的反应属于什么反应？氧化反应进行得缓慢还是剧烈？对，燃烧就像你们所说的。板书：燃烧定义纱布上有火，火焰熄灭后，纱布却完好无损找共同点：都放热发光、都是可燃物与氧气的反应，都属于氧化反应，且反应剧烈激发学生兴趣，引入非常简单却又快速直入课题，效果较好。△培养学生的总结知识的能力。第一课时引导探索讨论动手：我们先进行一个小竞赛，老师给大家提供的用品有纸条、煤块、酒精灯、火柴、小石块、铁丝、坩埚钳，要求20秒控制

6、燃烧，老师从1数到20，当然我会最后倒数5个数，此过程中你要亲自动手制造一种物质的燃烧，并且当老师数到20时燃烧要恰好停止。给大家2分钟时间同组讨论，每组至少出一种方案。提问：1.所有物质都能燃烧吗？为什么不选择石块、玻璃呢2.能燃烧的物质在什么条件下都可以燃烧吗?为什么不选木炭呢？如何使木炭燃烧？这就是说能燃烧的物质并不是在什么条件下都能燃烧，这根物质本身的一种属性有关。讲述：着火点－－燃烧所需的最低温度展示：常见物质的着火点强调：着火点是物质固有的一种性质，一般情况下不能改变。着火点低的物质易燃，高的比较难点燃。3.为什么不选细铁丝呢？引导：猜想燃烧三个条件。展示:学生猜想：（1）可燃物

7、（2）达到一定的温度（3）氧气提问：是满足一个就行？必须满足两个？还是缺一不可呢？如果要证明三个条件缺一不可，影响因素这么多，你准备怎么做呢？演示：下面老师就用红磷和白磷这两种物质来通过实验探究物质燃烧所需要的条件。提出要求：除了要注意观察实验现象外，还要思考：①老师的实验中，研究了几组变量，得出了几组结论？演示：下面老师就用红磷和白磷这两种物质来通过实验探究物质燃烧所需要的条件。学生讨论控制燃烧的方案选二个