化学人教版九年级上册《空气 氧气》复习课教学设计

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1、《空气氧气》复习课教学设计——合肥市第六十八中学汪兰英【教学目标】知识与技能：1、了解空气的组成.2、学会实验探究空气中氧气体积分数.3、掌握实验室制取氧气的方法和反应原理。4、理解影响过氧化氢分解速率的因素.5、理解影响催化剂催化效果的因素.过程与方法：1、学会利用所学知识进行分析问题和解决问题的能力。2、学会进行制取氧气的实际操作。情感态度与价值观：1、通过复习空气的组成，培养学生的环保意识。2、通过正确规范的实验装置对学生进行美育教育和安全操作的教育。【教学重点】1、测空气中氧气含量的实验。2、实验室制取氧气和收集气体的操作方法。【教学难点】如何

2、培养学生的分析问题和解决问题的能力，以及逻辑严密的语言表达能力。【教学过程】教师活动学生活动教学意旨一、谜语引入，激发求知欲一物到处有，用棒赶不走；眼睛看不见，手摸也没有；咀嚼无滋味，没它活不久。今天我们就来复习第二单元——我们周围的空气（板书）二、阅读感知，交流汇报。请同学们快速阅读课本，找出应该重点掌握哪些知识。三、启思诱想，讲练结合。1、空气的组成：大自然中的氧气主要存在于空气中，空气是由哪些成分组成的，各成分约占空气体积的多少，请同学们完成卷上的练习。思考回答：（空气）交流讨论，汇报（重点是氧气的有关知识）（1）、200多年前，法国化学家在前人

3、工作的基础上得出了空气是由氮气和氧气组成的结论，并较早地把天平用于研究工作，使化学研究走向了定量化。例（2）、空气的成分和组成空气成分O2N2CO2稀气其它体积分数注意：空气成分指体积分数而不是质量分数。谜语引入，激发求知欲。阅读感知，交流汇报请一名同学说出答案，测评其他同学，对易错题集中讲解。3、氧气的性质、制法、用途：我们知道，细铁丝在空气中不能燃烧，而在氧气中却能剧烈燃烧，这是为什么呢？我们在学习氧气时，主要是从氧气的性质、制法、用途这三个方面进行学习的，其中重点是氧气的性质和制法。（1）、氧气的物理性质：首先，让我们复习一下它的物理性质。（完成

4、课堂练习）（2）、氧气的化学性质：氧气的化学性质比较活泼，能够与多种物质发生化学反应。请同学们仔细观察这四幅图（铝、硫、红磷、铁在氧气中的燃烧挂图），判断分别是哪些物质在氧气中燃烧，判断的依据是什么，你能完整地描述一下它的实验现象吗？例（3）、按如图所示的装置测定空气中氧气的含量（体积分数）。①、广口瓶中加入少量水，原因是；②、检查整个装置的后，将c处的止水夹夹紧；③、点燃红磷后，迅速插入左边的广口瓶中并把瓶塞塞紧。原因是；④、观察红磷燃烧时最明显的现象是_；⑤、待燃烧停止，整个装置冷却至室温后，将c处的止水夹打开。观察到的现象是；（注意）本实验成败的

5、关键主要有以下几点：⑴装置气密性要好⑵燃烧不能有气体生成或生成的气体不易溶于水⑶可燃物要稍过量⑷操作要迅速⑸反应后气体要冷却①在通常状况下，氧气是一种（   ）颜色，（   ）气味的（  ）体。②在标准状况下，密度比空气（  ）故可用（    ）法收集。③它（   ）溶于水，故可用（       ）法收集。交流并汇报，不完整的由其他同学补充。启思诱想，讲练结合通过练习，培养学生的实验能力和探究能力。请同学们写出这四个反应的化学方程式。此外，我们还学过哪些物质也可以与氧气反应呢？（3）、氧气的用途：氧气的性质决定着它的用途。说出它有哪些用途呢？（出示一组

6、物质用途的挂图——氧气、氮气、稀有气体、二氧化碳，判断哪些是氧气的用途）（4）、氧气的实验室制法：氧气既然有那么多的用途，我们该怎样制得氧气呢？首先，我们来复习一下它的实验室制法。请同学们回忆一下实验室里制取氧气用什么药品，它的反应原理是什么？在后两个式子中，都有二氧化锰，但它们的含义却不同，谁能说出它们的区别呢？强调：催化剂的概念（一变二不变）。实验室制取气体的装置包括发生装置和收集装置两部分，请同学们考虑设置发生装置应考虑哪些因素？收集装置与什么有关？通过分析反应物的状态和反应条件，让学生说出加热高锰酸钾制取氧气必须用的一种仪器是酒精灯，利用分解过

7、氧化氢制取氧气的装置与二氧化碳的制取装置相同。出示四副装置图，请同学们观察，找出哪幅可用于加热高锰酸钾，哪幅可用于分解过氧化氢。（四生板演，其余四生修改）镁、木炭、一氧化碳、甲烷、酒精。（要求写出化学方程式）供给呼吸和支持燃烧写出有关的化学方程式。（生板演）在（2）式中，二氧化锰是催化剂，是反应条件，它的化学性质和质量在化学反应前后不变。在（3）式中，二氧化锰是生成物。。反应物的状态和反应条件。生成物的性质，如密度、溶解性等注重师生互动、生生互动，充分体现学生的主体地位。其中第二幅图是最简易的装置，请同学们比较2、3两幅图有什么不同，有什么优点呢？除此

8、以外，还可用什么仪器代替长颈漏斗呢？请同学们观察排水法和向上排空气法的导气管有什么不同？请同学