化学人教版九年级上册元素符号

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1、课题2元素课时2元素符号（一课时）【内容分析】元素符号是化学用语，化学特有语言；也是学习化学的重要工具。元素符号是学生第一次学习的国际通用语，是所有化学用语的基础，由元素符号组成物质的化学式，用化学式表示化学方程式。只有记住了元素符号，理解了元素符号及附加数字的含义才能为化学式的教学建立牢固的支撑点。化学式是化学用语的关键，元素符号要通过化学式来巩固，化学方程式要通过化学式来表示，元素符号→化学式→化学方程式这是一个循序渐进逐步提高的过程。【教学设计】一、教学设计理念坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的探究、讨论教学法。于是本节课

2、设计贯穿四条线“知识点线——情境线——问题线——思维练习线。即从情境、图片中创设启发性问题、探究活动、课堂讨论等，把知识点融汇其中。二、教学方法及策略元素符号教学时，弄清它的由来、掌握书写规则、明确意义、讲究方法、科学记忆。如书写规则：“一大二小”，课堂上通过一系列活动帮助学生进行学习。①把元素符号，名称制成正反卡片，由名称→元素符号；再由元素符号→名称。进行比赛看谁记得准确。②让学生找大写字母相同小写字母不同的元素符号；再让学生找大写字母不同小写字母相同的元素符号。③经验介绍记忆元素符号的方法：如联想，对比等方法④通过阅读矿泉水、药品、可乐等商品的标签，看看它们含有有哪些元素？

3、在应用中加深记忆。通过上述一系列活动的开展学生兴趣浓、热情高、记忆快、记得牢，达到了事半功倍的效果。再如学习元素符号及附加数字的含义可借助图示说明符号的意义：根据化学学科的特殊性，结合初中学生认知特点，采用适当方法，将宏观、微粒、符号三重表征融合为一体，突破教学困难，在实践中确实起到了较好的教学效果。如：铜→铜原子→铜的元素符号。 【教学目标】1.知识与技能：了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。2．过程与方法：(1)、通过微观想象、分析、讨论、对比，掌握元素表示的意义。(2)、通过联想记忆、卡片问答等趣味活动，帮助学生认识元素符号。3．情

4、感、态度与价值观：通过元素符号的学习，初步形成宏观、微粒、符号三重表征的化学思维方式。【教学重难点】重点：了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法。难点：帮助学生初步形成宏观、微粒、符号三重表征的化学思想方式。环节教师活动学生活动设计意图复习引入复习：有以下物质：水、氧气、二氧化碳、高锰酸钾（1）以上物质由什么元素组成（2）假如你合成了一种新的化合物，用什么语言才能更方便向全世界宣示你合成物质由什么元素组成？思考回答问题（1）水由氢、氧元素组成；氧气由氧元素组成；二氧化碳由碳元素和氧元素组成；高锰酸钾有钾元素、锰元素、氧元素组成。（2）元素符号（3）解释为什么是元素符号联

5、系旧知识，为学生创设情境，激发引出本节课的内容---元素符号。并且知道元素符号是化学语言和它的重要性。激发学生的学习欲望探究活动一中文名称拉丁文名称元素符号氢HydrogeniumH氧OxygeniumO碳CarboniumC铜CuprumCu铁FerrumFe氩ArgoniumAr银ArgentumAg找规律小组讨论找规律，找代表举手回答问题，学生1回答不完整的，其他学生帮忙补充.找出的规律是：1.国际上统一采用元素拉丁文名称第一个字母（大写）来表示元素。2.如果几种元素的拉丁文名称的第一个字母相同，就在第一个字母（必须大写）后面写一个小写字母，这个小写字母是这个元素拉丁文名称

6、的第二字母提供找规律的题材，培养学生主动获取知识的能力，养成探究规律的习惯探究活动二一些常见元素的名称和符号元素名称元素符号元素名称元素符号元素名称元素符号氢H铝Al铁Fe氦He硅Si铜Cu碳C磷P锌Zn氮N硫S银Ag氧O氯Cl钡Ba氟F氩Ar铂Pt氖Ne钾K金Au钠Na钙Ca汞Hg镁Mg锰Mn碘I思考：上述常见元素的符号书写有什么特点？回答问题，总结出元素符号的书写原则：一大二小培养学生发现问题，主动探究知识的能力。反馈练习把下列元素符号书写错误的改过来CAagNamG钙银钠镁学生找出错误并把它纠正过来让学生熟记元素符号的书写规则。探究活动三1、看到下图，你想到用什么符号来表示

7、2、Cu表示的意义？小组讨论，学生举手回答问题1、Cu2、表示铜元素表示铜原子表示铜这种物质提供形象的图片素材，层层引导学生，让学生对Cu表示的意义自然而然、顺理成章就掌握了。探究活动三 看到这个符号你会想到什么？小组讨论，学生举手回答问题氧元素一个氧原子O和Cu表示意义的对比学习。同时也让学生初步意识到哪些元素符号具有两种表示意义；哪些元素符号有三种表示意义反馈练习1、说说下列符号的意义Cl：Fe：2Mg：总结：元素符号前面加了数字就只表示几个该原子，不具有元素和物质的意义了展