化学人教版九年级上册4.2水的净化

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1、《水的净化》教学设计教学目标1.知识与技能（1）了解硬水、软水的区别；（2）了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化的方法。2.过程与方法（1）通过对自来水厂对水的净化方法的探究，了解净化水的方法。（2）通过了解硬水的危害，以及区分硬水及软水，使学生了解硬水软化的必要性和方法。3.情感态度与价值观（1）通过对本课题的学习，增加学生对身边化学的学习兴趣。（2）通过课堂实验，培养学生勤于思考，勇于创新，大胆实践的探究精神。（3）通过对本课题的学习，提高学生对环境保护的意识。重点1.水净化的方法。2.过滤的操作方法。3.硬水和软水的区别以及硬水软化的方法。难点1.自来水的净化过程。2.过滤的操作方法

2、。3.硬水的软化方法。教学方法 讲授法、谈话法、分组实验法、演示实验法、启发式教学法、多媒体教学法等。仪器药品 明矾、活性炭、滤纸、铁架台（带铁圈）、漏斗、烧杯、玻璃棒、试管、肥皂水、蒸馏装置、自制简易过滤器等。学生准备分小组合作预习过滤操作。教学过程教师活动学生活动设计意图一、导课1.提问：今天很高兴能与大家一起来研究生活中的一些科学问题。水的化学符号是什么？有关《鲁滨逊漂流记》的故事相信大家都已经很熟悉，俗话说："人可一日无餐，不可一日无水"。有没有想过他流落荒岛，他只能从池塘中取得一些泥水，1.回答：H2O，不能，因为水中有杂质、细菌，饮用后会生病。从解决生活问题入手，联系学生生

3、活旧经验，引入新课程，激发学生学习兴趣。这些泥水可饮用吗？他能否从中提取洁净的饮用水?2.展示：鲁滨逊得到的水问：这杯水中有可能有哪些杂质？问：对于这些杂质，我们该如何进行理？参考下河水、自来水、哇哈哈纯净水价格。我们家中的自来水取自新立城水库，那么到家后就干净了，究竟经过了一个怎样的过程。2.回答：不溶性杂质、可溶性杂质、细菌微生物等。过滤。3.肯定学生的回答，进一步问，过滤这样得到的水就纯净了吗？3.思考、回答：不纯净，因为水中还有细菌、病毒，还有一些物质可能溶解在水中。4.陈述：由于种种原因，自然界的水里混有多种杂质、细菌和病毒，仅用静置、沉淀的方法，还不能将全部杂质去除，我们要

4、选择卫生、健康、安全的饮用水，今天我们一起来学习怎样更好地将水净化。4.听课明确本课题的教学内容。二、水的净化1.引导观察：同学们，请注意观察，在你们带来的那杯污浊的水，经过一段时间的静置，你们看到了什么变化？1.回答：烧杯底有些固体颗粒。上层水更清澈，下层水较污浊。让学生参与实验前的准备，能更好地激发学生学习兴趣。2.怎样还可以变得更澄清呢？2.回答：静置的时间长一些。3.陈述：农民为了净化水，会去药店买一种廉价的物质——明矾，洒入水中，利用明矾溶于水后生成的胶状物，对杂质进行吸附，使杂质沉降，达到净水目的，这种净水方法称作吸附法。3.听教师讲解，记录。增加学生生活经验的同时，使学生

5、体会到化学知识在生活生产中的广泛应用，从而激发学生学习化学知识的热情。4.组织实验：请同学们把适量明矾加入到污水中，并搅拌，静置观察现象。4.实验、观察现象。5.回答：活性炭。听教师讲解、记录。感受到科技的发展，新材料的发明，对人类生活、生产的贡献。5.提问：还有什么物质也有这种吸附能力呢？讲述：市场上出售的净水器，有些就是利用活性炭来吸附水中的杂质。活性炭吸附能力较强，不仅可以吸附液体中不溶性物质，还可以吸附掉一些可溶性杂质，除去臭味。现代科技发展，发明的纳米新型材料做净水器的过滤层，自来水通过时，它不仅能吸附不溶物、臭味，甚至连细菌也能除去，使自来水变为可直接饮用的洁净水。6.请同

6、学们观察杯中的污水，明矾加入后，使更多的小颗粒沉降下来，水是变的更澄清了，但还有什么不足呢？6.回答：沉降下来的不溶物和水是分为上下两层，而没有彻底分开。引导，过渡到过滤操作的学习。7.肯定同学答案。你有什么方法可将杯底的不溶物和水彻底地分开？7.回答：慢慢地倾倒杯中液体。用过滤的方法。8.过滤的方法更好些，它能将不溶物和液体彻底分开。同学们在课前已经分小组预习了“过滤的操作方法”，下面就请同学们用过滤的方法，把杯中的不溶物和液体分离开来。前后两个实验小组互派一位同学，观察评价对方小组的实验进程。8.分小组做过滤实验。检查预习成果，训练过滤操作，提高实验技能，培养团队意识。9.学生操作

7、完毕后，请学生评价交流。9.学生评价：1）滤纸没有和漏斗壁紧贴。2）滤液倾倒太快，使滤液未经滤纸而流下。3）有的同学太紧张，玻璃棒把滤纸弄破了。提高学生的观察能力，以互评的方式培养了学生学习交流习惯，促进团队意识的发展。10.请做的较好的一个实验小组派代表介绍他们的成功经验。10.回答：我们课前预习后有一起讨论，总结了这个操作的注意事项，并在实验前，回顾了整个实验过程，做到胸有成竹。分享成功。11.教师总评：同学们观察仔细，评价也很正确，可见预