10《木兰诗》导学案(学生)

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1、荔波县甲良中学七年级语文学科导学案10《木兰诗》导学案（学生）学习时间：年月日星期班级：姓名：课题名称《木兰诗》科目语文年级七年级（下）主备教师莫庆锋审核教导处授课教师学习目标1、反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。2、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。学习重、难点1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。2、重要文言词语的积累。学习时间2学时学习导航预习导学1．给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。机杼（）鞍鞯（）胡骑（）金柝（）军帖（）策勋（）赏赐（）扶将（）可汗（）（）理云bìn（）pèi头（）扑shu

2、ò（）雄cí（）阿zǐ（）2．形似字注音组词。拆（）戎（）傍（）折（）戍（）滂（）柝（）戊（）榜（）析（）戌（）谤（）3．解释下列句中加点的字词。木兰当户织（）昨夜见军帖（）旦辞爷娘去（）安能辨我是雌雄（）（）出郭相扶将（）木兰不用尚书郎（）愿为市鞍马（）　　东市买骏马（）　　　出郭相扶将　（）　木兰不用尚书郎（）　　　　　4、解释加点字的古今意义。（1）军书十二卷（古义：）（2）双兔傍地走（古义：）（今义：）（今义：）（3）愿驰千里足（古义：）（4）赏赐百千强(古义：)（今义：）（今义：）5、找出本文的通假字，并写出解释。6、完成《新课堂》P29页1～4题

3、自主学习1、有感情地朗读诗歌，力求成诵。2、分组翻译课文，疏通文意。3、用一句话概说故事大意。4、理清文章结构。可分为几部分，大意是什么？荔波县甲良中学七年级语文学科导学案合作探究1、文中写了木兰的那些事迹，详略安排如何2、第2自然段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买东西？这样写繁琐吗？3、第4自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？4、第5段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？5、结尾附文在文中起什么作用？6、你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？并说说木兰有哪些美好品德

4、。能力1、试想你就是木兰姑娘，请你说说替父从军的前前后后的心理活动。（用自己的话归纳）荔波县甲良中学七年级语文学科导学案提升2、假如“我”就是木兰姑娘（请发挥合理的想像），说说自己的战斗生活。3、假如你是木兰的亲人，十几年没见面了，见到木兰会做些什么？会说些什么呢？4、中国从古至今有哪些著名的巾帼英雄？练习巩固完成《新课堂》P29页5—18题学会测评1.选择对字词理解正确的项。①策勋十二转（　）A．次　B．回　C．转动②赏赐百千强（　）A．多B．大　C．有余③愿为市鞍马（　）A．市场　B．买　C．集市④愿驰千里足（　）A．希望　B．愿意　C．能够2.选出对“

5、将军百战死，壮士十年归”翻译正确的一项是（　）A．将军和壮士从军十年，经历了千百战斗。有的死了，有的胜利归来。B．将军和壮士战斗死去了，壮士从军十年胜利归来。C．将军在千百次战斗中死去了，木兰却在十年后回来了。D．从军十年，经历了千百次战斗，将军死去了，壮士归来了。3.对第3段中的“不闻……但闻……”分析正确的一项是（　）A．采用对比手法，反映战争紧迫。B．采用反复手法，表达了木兰对亲人的深切怀念。C．采用对比手法，表达了木兰对亲人的深刻思念，极大地丰富了女英雄的形象。D．采用反复手法，表达了木兰与亲人分离极其悲痛的心理。4.对“昨夜见军帖，可汗大点兵”一句

6、中的“大”字的理解准确的一项是（　）A．表明了可汗的积极性很高。B．“大”就是大规模的意思。C．显现战争紧张、频繁、涉及范围广。D．意思是非常、十分。5.对下列句子修辞手法依次判断正确的一项是（　）①不闻机杼声，惟闻女叹息。②阿爷无大儿，木兰无长兄。荔波县甲良中学七年级语文学科导学案③东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。④旦辞爷娘去，暮宿黄河边。A．比喻　对偶　反复　夸张　B．对偶　对偶　排比　对偶C．借代　反复　排比　对偶　D．对偶　反复　对偶　比喻6.对“但闻黄河流水鸣溅溅”“但闻燕山胡骑鸣啾啾”两句理解正确的一项是（　）A．写征程的遥远和军

7、情的急迫。B．写战争到来的悲凉气氛。C．以宿营地空旷寂凉烘托木兰离家思亲的情怀。D．写行军旅途的欢快。7.朗读下列语句停顿恰当的一项是（　）A．不闻/爷娘唤女声，但闻/燕山胡骑鸣啾啾。B．双兔/傍地走/，安/能辨我是雄雌。C．万里赴/戎机，关山度/若飞。D．爷娘闻/女来，出郭相/扶将。8.根据课文内容填空。（朗读并思考）1)写木兰深明大义，代父从军的句子是：_________________________2)写木兰出征前紧张周密准备的句子是：_________________________3)写战争激烈紧张的句子是：___________________

8、___________________4)诗中描写边