学校三年发展性目标督导评估方案

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1、小学三年发展性目标督导评估方案一、评估的原则1、主体性原则。发展的主体是学校，学校不仅自主设计发展目标，自主实践发展目标，而且通过自我监控、自我评价，建立起一套自我完善、自我提高的发展机制，使学校的主体地位得到尊重，学校的个性得到张扬，办学特色得到彰显。2、导向性原则。自主发展性督导评估要求学校在科学发展观的指导下，全面贯彻教育方针，遵循教育规律，依法治校，科学管理。引导学校根据自身的实际确定办学思路，对学校发展、教师发展和学生的发展提出递进性发展目标和要求。指导学校选准优势项目，优先发展，进而丰富学校办学内涵，提升办学品质。3、开放性原则。学

2、校发展目标坚持自主设计为主，充分征求各方意见，加强沟通与合作，调动一切能促进学校发展的积极因素，在实施自我诊断、自我调节、自我完善、自我发展的同时，督导评估人员、社区、家长共同参与学校督导评估，既增进社区与家长对学校管理和教育活动的支持和理解，又促进开放型学校的构建和现代学校制度的建设。4、发展性原则。自主发展性督导评估旨在追求学生发展、教师发展基础上的学校主动发展、均衡发展与可持续发展，通过以周期性的增值评估来衡量学校的发展态势和发展水平，促进以学校个体纵向动态发展为基础的学校群体间的横向整体发展。二、领导小组组长：副组长：成员：三、评估的方

3、法61、学校自评。自我评估是学校自主管理与自主发展的重要环节，也是督导评估的基础。自我评估主要评估一学年或三年来学校工作的进展情况，应根据学校三年发展规划及学年度的工作计划进行。学校成立自评领导小组，制订自评工作方案，发动全体教职工和学生、家长乃至社区群众积极参与。自评做到真实、客观，既要总结成绩与经验，也要分析存在问题，研究未来发展对策。写出自评报告，其主要内容为：学校概况；规划实施的主要成绩；年度目标达成程度分析；存在的问题及今后努力方向；新学年年度目标调整说明。2、社会评价。通过走访调查或邀请家长代表、社会各界及政府部门领导对学校的评价，

4、综合评估学校自主发展的水平。四、评价指标（一）、基础性指标一级指标二级指标评价要素学校管理校务管理28分1、学校有三年发展规划：学校有贯彻教育方针和素质教育要求，体现现代教育思想，体现社会、经济发展与学校自身发展规律的整合，体现阶段性、递进性和办学特点，重点突出、可操作、可检测的发展规划。2、2、学校有年度发展目标：学校分年度工作目标清晰，针对性强，措施落实；工作有布置、有检查，每周工作有安排，能如期完成。3、依法办学、规范管理，建立科学、民主、有效的决策机制，实行校长负责制，教代会、校务公开、教职工管理、安全和保卫等经民主程序产生的规章制度健

5、全，并得到有效实施。4、学校推广使用全国通用的普通话和规范字。5、学校管理机构设置合理，职责明确、运转正常；学校中层干部实行竞聘上岗制与述职评议制，教职工满意度高。教学管理30分6、执行国家规定的课程计划，有落实“高质量、轻负担”的具体措施，并取得成效。7、教学管理制度健全，教学业务档案、学生学籍档案及教学资料的管理规范；严格按照规定办理学生入学、转学、借读、休学、复学等，手续齐全。8、学校班子成员有深入教师中检查、指导教学工作，分析教与学情况，研究落实整改与调节措施。9、学校有备课、听课、评课、教学研究、学生作业检查及教学质量监控等制度，并抓

6、好相关制度的落实与检查工作，教学流程管理运作规范；学校能有效地组织专任教师开展学科教学实践活动和课外兴趣活动。610、图书馆（室）、实验室、各专用教室的管理和使用按制度正常运作，教学设备和图书使用率高，服务教学效果好。学校管理德育管理20分11、建立校长负责、教职工全员参与的德育工作管理体制；德育管理制度健全；学校、家庭、社会形成教育合力，有相应的组织形式并运作正常。12、注重自主、进取的班集体建设，有效开展文明班级创建及各类主题性的德育活动，讲究德育工作的针对性、实效性。13、落实中小学生日常行为规范教育，注重结合节假日、重大活动和学科特点，

7、有针对地对学生进行日常行为规范教育，学生文明礼仪、日常行为规范表现好。14、班、少先队教育活动正常，并积极开展“五个学校”的创建活动，成效明显。队伍管理22分15、学校内部人事管理制度健全，教职工全员岗位职责明确，有教职工岗位职责平时检查、考核评价、意见反馈记录。16、学校班子成员每学期兼课，听课、评课达到规定要求。17、专任教师学历合格率与高一层次学历达到县平均水平以上。18、学校积极开展群体师德创优活动，对教职工有师德规范要求与考评制度，平时有检查，年终有考评，意见有反馈；对教师违规有偿家教、体罚、变相体罚学生的现象有严格的制约措施。19、

8、建立与完善教师培养制度，对全体专任教师的专业发展有明确培养目标，并做到有措施、有检查、有落实、有意见反馈。总务管理15分20、严格执行学校财务管理、经