学校发展性督导评估

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1、学校发展性督导评估研究与实践张岚2007年12月学校督导改革带来了什么？学校提高了自我规划、自我评估、自我完善的能力，自主发展的运行机制正在逐步形成改善、密切了学校与社区、学校与行政、校长与教师学生的关系，一种新的管理模式正在形成不断更新、完善督导的理念、模式、方法，督学队伍在挑战中成长，督导工作呈现新的活力我们做了哪些探索与改革？更新教育督导评价理念1形成多元化督导评价指标体系2规范科学的督导评价程序34新要求、新挑战5探索有效的督导评价方法6构建以学校发展为本的教育督导模式6更新教育督导评价理念1形成多元化督导评价指标体系2规范科学的督导评价程序34新要求、新挑战5探索有效的督

2、导评价方法6构建以学校发展为本的教育督导模式6反思？对学校督导评价的目的是什么谁是评价学校的主体督评学校的内容和标准是否应“统一”？？评价主体指标体系评价方式基本理念在科学发展观指导下——评价目的不光在于“鉴定”，更重在“改进”重在持续发展评价方向价值指向评价主体指标体系评价方式促进每一所学校发展——面向未来关注潜能强调发展评价方向价值指向评价主体指标体系评价方式多元化——学校是发展主体，也是评价主体。同时要重视家长、社会的评价。评价方向价值指向评价主体指标体系评价方式——引导依法办学，激励办出特色。规范＋个性法定＋自定评价方向价值指向评价主体指标体系评价方式重：过程性评价自我评价个

3、体内差异评价评价方向价值指向关注学校发展的目标和潜力，注重与学校共同诊断发展中的经验与问题，寻求学校发展的关键因素和对策，从而得到教育增值的过程。更新教育督导评价理念1形成多元化督导评价指标体系2规范科学的督导评价程序34新要求、新挑战5探索有效的督导评价方法6构建以学校发展为本的教育督导模式6吸纳借鉴结合泰勒评价模式CIPP模式斯塔克应答模式形成以为学校发展提供专业支持为特征的共同构建式督导评价运行模式内环——学校持续发展的运行模式外环——学校督导评估工作的运行模式，由督导与行政共同协作完成。特点——以学校发展为核心；重视学校发展全程；重在引导学校建立持续发展运行机制几个关

4、键环节：1、指导学校自主制定学校发展计划。把握规划要素目标、任务、措施、成功标志、责任人、完成时间、保障条件、评价方法及未来发展重点。保持规划各层面目标与要求的匹配性。2、参与审核学校发展计划，把握好方向性、发展性、适切性、可行性、可测性。3、建立“联系督学”制度或“督学责任区”，加强随访，及时总结、反馈，调整计划几个关键环节：指导学校建立自评的制度及机制，规范自评的程序和方法，切实提高自评的质量与效果。与学校共同协商制定督导评价方案，确定督导的重点。6.组织相应的督学、专家队伍，设计评价方法，制定相应的评估工具，进行督评。几个关键环节：更新教育督导评价理念1形成多元化督导评价指标体

5、系2规范科学的督导评价程序34新要求、新挑战5探索有效的督导评价方法6构建以学校发展为本的教育督导模式6加强对学校依法治校的监督依法自主发展强化支持、指导学校自主办学，办出特色指标设计的基本思路：督与导并重，基础与发展并重。评价标准既有法定要求，还有学校自定部分根本上改变“一把尺子量所有学校”的现况指标结构基础性指标发展性指南教育法律法规以及地方规定。体现统一性、刚性。指标结构基础性指标发展性指南列出学校发展涉及的几个关键要素，如学校办学理念及发展目标、师资队伍建设、学校课程建设、学与教、教科研、校园文化、学校与社区关系、保障机制等。体现选择性、个别性、发展性。建立教师岗位责任制、聘

6、任制、考核制、奖惩制教师培训计划、措施与制度、完成上级下达的师训任务师德教育计划、定期考核师德规范制度、无违法犯罪、无体罚和变相体罚现象《教育法》《教师法》《教师法》《未成年人保护法》《中小学教师职业道德规范》举例关于教师队伍建设的基础性指标形成促进教师队伍结构优化的用人机制，合理配置师资，适应学校发展建立促进教师自主发展的运行机制和评价机制满足不同层次教师专业发展的需求，创设开放式校本培训格局举例关于教师队伍建设的发展性指南建立青年教师、骨干教师培养的工作机制学校根据两大块要求，自主选择发展目标及措施，制定学校发展规划。确定依据学校自评和督评的中心和依据——学校发展规划。制定指标评

7、价指标内外结合、个别化——基础性指标＋发展性计划到达度。个别化学校督导指标形成：编制规划更新教育督导评价理念1形成多元化督导评价指标体系2规范科学的督导评价程序34新要求、新挑战5探索有效的督导评价方法6构建以学校发展为本的教育督导模式61、规范学校督导评估程序的必要性严密公正服务规范程序是构建督导质量保证体系的重要手段督导前工作程序确定督导学校，任命组长督学发出督导通知书进行督前访问指导学校自评工作组建督导小组，制订督导工作计划召开督前准备会议准备各类督