课堂教学改革是提高职业中学英语教学效果的根--3

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1、d7f814828d81349de4d150ba5f09fa72.doc课堂教学改革是提高职业中学英语教学效果的根本出路摘要：职业学校是培养各类实用型人才的学校，由于大多数学生的素质较低，学习基础和学习习惯较差，传统的教学方法不适应学生的实际，更不适应社会对外语人才的要求，应该想出一些办法来激发学生学习外语的热情，以改善外语教学的现况，所以课堂教学改革势在必行，是提高中学英语教学效果的根本出路。关键词：心理优势课堂教学方法学法指导我校是一所职业学校，肩负着培养各类实用型人才的任务，特别是改革开放的进一步深入，国家对外贸易、民间贸易的

2、日趋活跃，对各层次外语人才的需求量越来越大。而职业中学的外语教学却一直沿用了传统的教学法，程序化，公式化现象严重，教材陈旧落后，不适应学生的实际，更不适应社会对外语人才的要求，课堂气氛沉闷，教师教得辛苦，学生学的乏味。学生毕业后面对激烈的竞争，只能是“望洋兴叹”，因为他们在学校学的是“哑巴英语和聋子英语”。我从事职业教育20多年，我感悟到应该想出一些办法来激发学生学习外语的热情，变哑巴英语和聋子英语为交际英语，实用英语。一定要改善目前学校外语教学的现况，我一直在摸索着，通过几年的实践，我做了如下尝试：一、加强学生“心理优势”的培养，

3、是提高教学的效果的前提保证对于职业学校的学生加强“心理优势”的培养是特别有必要的。而且要贯穿于整个教学的始终。因为职业学校的学生外语成绩相对来说比较差，对于外语学习形成了“失败定势”。因此要搞好教学，提高教学效果，首先要排除学生的心理障碍，使他们树立能学好英语的心理优势，那么如何培养学生良好的“心理优势”呢？我的做法是：加强竞争意识，提高学生学习的积极性和主动性。科学研究表明，“竞争观念是争取生存和发展优势的意识，是推动求知者积极进行职业准备，自觉提高职业素质的动力。任何置身于竞争环境中的人都会有一种危机感，正是这种危机感推动人们积

4、极进取，奋发向上。”比如，我在上广东教育出版社出版的《中等职业技术学校试用教材----英语》第一册第二课对话AskingTheWay时，要求学生背诵并表演时，如果按以往的方法，只是要学生背对话，学生会觉得没有什么动力，积极性也不会高。但我注意心理优势的作用改变了方法，首先告诉学生这个对话的重要性，它在生活中如何实用，然后告诉他们曾经有学生三分钟就背下来了，并要求他们进行比赛，用的时间最短的同学将获得奖励，同时证明这个学生是班里最棒的。在这种心理暗示下学生们积极踊跃，个个都想证明他们是最棒的，取得了良好的效果。另外我在教学中经常列举一

5、些与外商做生意不会外语寸步难行的例子，激发学生的竞争意识。二、课堂教学的改革，是提高教学效果的根本出路1、合理的确定教学目标，使学生感到外语“不难学”第4页共4页d7f814828d81349de4d150ba5f09fa72.doc目前我校使用的教材内容多，难度大，练习和课文不配套，教学目标高。由于学生的素质较低，学习基础和学习习惯较差，很容易使学生产生畏惧心理，放弃学习。我注意应用因材施教的原则，调整了教学内容，降低了教学要求，把重点放在了情景教学上，让学生人人都感觉到学有所得。体验到成功的快乐。形成了越学越想学的良性循环。如我

6、任教的机电011、012班是以男生为主的两个班，对外语的学习则是不言而寓。在教学中我主要采取对话教学，加强学生的交际能力的提高，同时把课文也改编成对话形式。如：广东教育出版社出版的《中等职业技术学校试用教材----英语》第一册地三单元课文“ACHANGINGLANGUAGE”我改编成了这样的对话：A:DoyouknowifEnglishwordsalwayschange?B:IknowEnglishwordsdonotstaythesame.Becausepeopleneedwordsfornewinventionsandnewid

7、eas.A:Youareright.ButHowmanywaysdoEnglishwordschange?B:Englishcanchangebyborrowingwordsfromotherlanguages.eg.“Tomato”wasborrowedfromMexico.Theword“coffee”camefromTudey,and“tea”fromchina.A:Butsomenewwordsarealsomadebyaddingtwowordstogether.Eg.“Strawberry”,“postman”and“g

8、randfather”aremadeupoftwopartsB:DoyouknowanotherwaytochangeEnglishwords?A.:Letmesee.Oh,Sometimesnewwordsareshorterfor