就业指导-课程标准正文

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1、HNKJ/C4/0301-2-1课程编码制订人制订日期修订人修订日期审定组（人）审定日期《就业指导》课程标准一、课程属性表课程代码201307061329课程名称就业指导开设学期第4学期英文名称PurchasingtheoryandPracticepracticeship适用专业物流管理周课时量4周/学期4总课时量16学分2理论课时0实践课时16作业次数0报告次数1考核方式考试方式课程类型推荐教材名称名称《就业指导》作者黄一鹤出版社南开大学出版社是否高职高专教材参考教材名称名称《采购与供应链管理》作者赖红清出版社北京师范大学出

2、版社是否高职高专教材前修课程名称管理学、物流基础代码201307061214、201307061215后续课程名称代码二、课程定位《就业指导》是高职高专所有专业的一门必修专业课，其前修课程为《管理学》及《物流基础》。三、课程目标（一）学习能力目标1.了解国家的就业形势；2.了解就业要准备的四个方面的内容；6HNKJ/C4/0301-2-11.了解求职途径，领会各种求职技巧和方法。（二）职业能力目标1.确定就业方向，了解自己在岗位工作所需的职业技能；2.学会做好职前的各项准备工作，为成功谋取职业打下基础，学会科学规划自己的职业生

3、涯；3.提高求职技能，在求职过程中，自觉运用各种求职方法和技巧。（三）职业素养目标1、增强求职信心，树立正确的就业观；2、坚定个人职业方向，树立正确的求职观；3、增强求职信心，保持良好的求职心态，树立正确的求职观。四、课程内容（一）课程设计理念与思路本课程着眼于学生的终身学习与可持续性发展，关注学生素质,关注学生职业岗位能力的培养。本课程是依据采购物流类专业的工作任务与职业能力分析中的工作项目设置的。其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中

4、学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。课程内容突出了对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。项目设计以一个港口集装箱运输的设计为线索来进行。教学过程中，通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径，采取工学结合的形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。（1）面向全体学生，注重素质教育

5、本课程倡导项目教学法，积极主动、勇于探索的自主学习方式，特别注重培养学生的职业能力。同时，现代社会对高级技术人才的高、新要求引起评价体系的深刻变化，本课程建立了合理、科学的评价体系，包括评价理念、评价内容、评价形式和评价体制等方面。在过程性评价中关注了学生解决项目任务等过程的评价，以及在过程中表现出来的与人合作的态度、表达与交流的意识和探索的精神。面向全体学生，注重素质教育。特别强调要关注每个学生的情感，创造平等、宽松的交流与互动氛围，建立起新型的师生关系，即在学业上的指导关系，在人格上的平等关系和情感上的朋友关系，激发他们的

6、学习兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合运用能力，提高人文素养，培养学生的逻辑思辨能力、创新精神和实践能力。（2）整体设计目标，体现灵活开放6HNKJ/C4/0301-2-1就业指导课程的目标是以学生的物流基本理论知识与技能、情感态度、学习策略和报关与国际货运以及物流行业的发展为基础，加强学生对货代船代实务实际操作的能力，注重培养学生的综合操作能力。同时，课程目标设计不能脱离实践，必须紧跟专业岗位需要，贴近学生的学习、生活，符合其身心特点，教学内容以前期理论知识为基础，结合物流企业的实际流程和操作

7、，强调专业技能的展现；考核命题不拘泥于教材，提倡形式多样、答案开放的试题，鼓励学生发表独创性的见解。（3）突出学生主体，尊重个体差异学生的就业指导实操能力是各专业实训课程的出发点和归宿。课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在企业指导老师和学校教师的共同指导下活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程，注重实际操作教学方法与手段相结合，提高学生的实习实训的兴趣，提高理解专业知识的能力和进行实际操作的能力，并结合实际流程内容指导学生进行延伸性思考，以增强学生的创新能

8、力，促进不同学生多元智能的发展。（二）课程学习情境设计根据就业指导的具体事项的不同，按着分析的类别分为2学习情景：就业案例介绍、就业模拟。（三）学习子情景设计1．就业案例介绍学习情景描述：我国就业形势及存在的问题：（一）劳动力供求总量矛盾突出：2010年全国劳动力总量将达到8