扎实的美——《搭石》听后感

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1、扎实的美——听《搭石》有感《搭石》这篇课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息，是一篇优美的散文。听了戴老师的这节课，总体感觉正如这篇课文，质朴而不缺乏质美。本节课设计颇具匠心，以“美”为切入点，贯穿课堂始终，让学生自读自悟，在寻找美、欣赏美的同时，感悟自然的美，感悟和谐的美，感悟平凡的美。充分体现了《新课程》的理念。感想如下： 一、以“美”领路，关注学生的体验。    在初读课文时，学生找出课文的第二自然段有一句写搭石很美的句子：搭石，构成了家乡的一道风景。戴老师便让学生围绕“一道迷人的风景”，默读2-4自然段，用波浪线

2、划出能触动你的心灵的词，，再想一想那是一幅怎样的画面，让学生自主寻找美。教师以“美”为切入点，带着学生走进了小村庄，开始感受“搭石”，欣赏“搭石”，寻找美的画面。在这一教学环节中，老师给出一段时间让学生“自主学习”很有必要。二、以读带练，培养学生对语文的情感。   戴老师的课从开始到最后，采用了多种形式的读，让朗读落到了实处。我仔细听了，也记了一下，有个别读、小组读、男女生合作读、、接龙读、师生共读、齐读等。每一次教师的要求都不一样，且每一次读，层次都在不断的提升，由开始的“速读”课文内容，质疑“美”；到“细读”课文，探究“美”；再到

3、后来的“深读”课文，体验美。学生的表现都非常出色，教师的指导非常到位，而且达到了预期的效果。正如课文中的内容一样，本文主要是以“美”为探究点，由课文中能感受的“景美”升华为“人美”，以次让孩子们感受到乡亲们的“心灵美”，孩子们美美地读出来了，着实让所有的听课老师都非常佩服。三、深入体会，品味搭石部分精彩纷呈。“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”“协调有序”一词理解分三步，一是字面意义上的理解，二是把词语置于“环境”中

4、，才能对特定的语言有所理解，对该词语运用之得当才有所悟。三是带着学生用朗读来“走”搭石：抬起脚---紧跟上去。没有人踩脚，没有人跌入水中，该是有人指挥吧，（生摇头）对，其实又没有人指挥，那么默契，那么有序，这样的动作就叫做——生：协调有序。循序渐进的教学方法，活泼有趣的语文学习令人为之一振。“清波漾漾人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面？想像一下。此时的“解词释义”教学，换了一种手法想象，在脑海中把文字转化为画面来感受到水光、人影两相和的美。 刚踏石而过，又改文成诗。真美！这既像是一幅美丽的画，又像是一首清丽的小诗，你看——（出示变成诗

5、的语段，）每当上工  下工一行人走搭石的时候动作是那么协调有序前面的抬起脚来后面的紧跟上去踏踏的声音像轻快的音乐清波漾漾人影绰绰给人画一般的美感    由散文，而诗歌，以更为优美的文学形式，导引着孩子去领略“一道风景”，去感受“一方风情”。读出诗一般的韵律美。 《搭石》一课的精彩演绎，让我真正地感悟到：在我们的语文教学中，如何摈弃繁琐的分析，在语言训练上扎扎实实下功夫；如何紧扣文本，立足工具，弘扬人文。听群文阅读《珍爱鸟儿》有感本学期，聆听了杨云巧老师执教的《珍爱鸟儿》群文阅读，令我耳目一新，下面我就杨老师的这节课谈一谈自己肤浅的认识

6、。　　　（1）文本的选择好。本堂课中，杨老师选择了《云雀的心愿》、《布拉格的鸟》、《鸟儿的侦察报告》三篇关于鸟儿的主题阅读。体裁涉及童话、散文、报告，内容表达生动，极易引起学生的阅读兴趣，为学生的阅读做好充分的准备。　（2）重学生的阅读体验的同时，适时的以“规范”加以引导。在新课标的背景下，许多老师都倡导对教材进行二次开发，并提出“一千个读者有一千个哈姆雷特”这样的经典话语作为注脚。这种对教材进行二次开发的处理固然可以很轻松地让学生发现文本中的精彩之处，但如果教师的阅读素养和态度存在问题，也会带来一些致命的“硬伤”：对文本处理得有点草

7、率和随意，反映在知识性上不够严密和科学，对培养学生的“认真负责、实事求是”态度不足，甚至会引起学生更深的误读，要知道“一千个读者有一千个哈姆雷特”无论怎么读都是“哈姆雷特”。所以，杨老师在设计时，由扶到放，循序渐进。在梳理文本内容的基础上，再让学生谈感受，寻找文本的表达的特点。做到一课一得，学有所获。（3）师生之间良好的合作态度，一堂好的语文课首先要有语文味，还必须有一个良好的师生关系。刘老师上课能时时注意用“点评”去“点燃”，这种恰当的肯定和诚恳的点拨让我们的学生知识上在一个合规矩的“河床”上流淌，情感上在一个良好的纬度上发展，我想

8、我们的学生将会永远记住“我不赞同你的观点，但打死我都捍卫你说话的权力”的人文关怀。　　（4）阅读方法的潜移默化。杨老师不直接告诉学生读书的方法，而让学生自己总结，这种自己生成东西，学生记得牢，会运用。　　总之，杨老师的课