发现美感受美创造美——《搭石》教学反思.doc

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1、发现美感受美创造美——《搭石》教学反思《搭石》这篇文章有着诗一般的意境美。文章语言质朴，文字间洋溢着浓浓的生活气息。全文通俗易懂，读来却如春风拂面，令人顿生清新之感。      我们语文教学追求工具性与人文性的统一，细化到语文课堂中就是三维教学目标的统一。本文的知识技能目标只是认读“谴、协、绰”等几个生字以及有感情的朗读课文，所以在教学中我将情感目标放在了重点位置上：通过理解课文内容，和学生一起感悟乡亲们善良、友爱、互帮互助的美好品德。我也想通过文意理解，使学生受到村民们默默无闻、无私奉献精神的感染和熏陶。明晰了这一教学

2、重点目标后，我结合课文后面设置的问题——“课文中哪些是看得见的美？哪些是看不见的美？”来引领学生探索发现这两种统一起来的和谐美，收到了很好的教学效果。我本人也放佛回到了童年时代的故乡，和孩子们一起沉浸在柔柔的乡情之中。      文中展示“可见的美”有多处，比如：“ 急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去。”；比如“行人走搭石，动作协调有序，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰、、、”；再比如两人同时过溪的招手礼让到背负老人过溪的场景，文章如画卷般充满了诗情画意。这些看得见的美学生理解起来并不困难，他们发现了乡亲们

3、的勤劳、善良、相互帮助等美德，这也让我惊奇四年级学生的归纳能力。接下来的“看不见的美”，在教学中花费了一些时间，我用一系列问题引导学生完成了教学目标。在问题的设计上我遵循了循序渐进的原则——“乡亲们是自愿这样做的吗？”；“这样一些人，他们会有怎样的内心世界呢？”；“你觉得他们平时相处的怎么样？”；“这样的一些村庄你向往吗？”；“你向往这里的什么呢？”。通过这些问题的引领，孩子们逐渐体会到了乡亲们的心灵美和人性美，存在于村民心中的谦让和团结以及淳朴的乡情，流淌着的自然美。        教学至此处，我并没有结课，而是将目光

4、转向了我们的生活。我问学生“在我们周围你发现过这样动人的场面吗？”，学生纷纷回答问题，有学生提到清洁工人，物业管理员等这些服务人员的工作，也有学生谈到小区单元居民之间的帮助，还有学生提到了我们的学校和班级。他们谈的都很好，也很贴合《搭石》的主题，令我感到欣慰！     是的，我们的身边是不缺乏美的，或许我们平时并没有过多的留意，但是美的确就在我们身边。我们也不能只去发现美啊，重要的是去创造这种美，让大家都感受到奉献之美。于是我又将话题拓展开来。还是问题引领“我们只是发现美，这些美都是谁创造的呢？”；“我们可以创造一些感动

5、别人的美吗？”，几乎是问题刚完，孩子们的手就举起来了。“我们也可以帮助别人。”；“在班里设置一个奉献箱”、、、课堂气氛顿时活跃起来了，大家你一言我一语，谈到了很多关于奉献的做法。我想到这里教学目标应该是圆满的达成了，因为我自己也明显有了一种热血升腾的感觉。     本课教学中，我分“发现美、感受美、创造美”三步达成了情感教学目标，自己在结课后也感觉到很享受。我觉得语文课堂最吸引人的地方还是在于情感的美，现在再来回顾我的课堂，可能一些细节的处理还显不足，本课的问题设计也很毛糙，今后的课堂当尽力改进！