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时间:2020-03-17
《发现美感受美创造美——《搭石》教学反思.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、发现美感受美创造美——《搭石》教学反思《搭石》这篇文章有着诗一般的意境美。文章语言质朴,文字间洋溢着浓浓的生活气息。全文通俗易懂,读来却如春风拂面,令人顿生清新之感。 我们语文教学追求工具性与人文性的统一,细化到语文课堂中就是三维教学目标的统一。本文的知识技能目标只是认读“谴、协、绰”等几个生字以及有感情的朗读课文,所以在教学中我将情感目标放在了重点位置上:通过理解课文内容,和学生一起感悟乡亲们善良、友爱、互帮互助的美好品德。我也想通过文意理解,使学生受到村民们默默无闻、无私奉献精神的感染和熏陶。明晰了这一教学
2、重点目标后,我结合课文后面设置的问题——“课文中哪些是看得见的美?哪些是看不见的美?”来引领学生探索发现这两种统一起来的和谐美,收到了很好的教学效果。我本人也放佛回到了童年时代的故乡,和孩子们一起沉浸在柔柔的乡情之中。 文中展示“可见的美”有多处,比如:“ 急着赶路的老人,发现搭石不稳,及时调整,满意才肯离去。”;比如“行人走搭石,动作协调有序,声音踏踏,清波漾漾,人影绰绰、、、”;再比如两人同时过溪的招手礼让到背负老人过溪的场景,文章如画卷般充满了诗情画意。这些看得见的美学生理解起来并不困难,他们发现了乡亲们
3、的勤劳、善良、相互帮助等美德,这也让我惊奇四年级学生的归纳能力。接下来的“看不见的美”,在教学中花费了一些时间,我用一系列问题引导学生完成了教学目标。在问题的设计上我遵循了循序渐进的原则——“乡亲们是自愿这样做的吗?”;“这样一些人,他们会有怎样的内心世界呢?”;“你觉得他们平时相处的怎么样?”;“这样的一些村庄你向往吗?”;“你向往这里的什么呢?”。通过这些问题的引领,孩子们逐渐体会到了乡亲们的心灵美和人性美,存在于村民心中的谦让和团结以及淳朴的乡情,流淌着的自然美。 教学至此处,我并没有结课,而是将目光
4、转向了我们的生活。我问学生“在我们周围你发现过这样动人的场面吗?”,学生纷纷回答问题,有学生提到清洁工人,物业管理员等这些服务人员的工作,也有学生谈到小区单元居民之间的帮助,还有学生提到了我们的学校和班级。他们谈的都很好,也很贴合《搭石》的主题,令我感到欣慰! 是的,我们的身边是不缺乏美的,或许我们平时并没有过多的留意,但是美的确就在我们身边。我们也不能只去发现美啊,重要的是去创造这种美,让大家都感受到奉献之美。于是我又将话题拓展开来。还是问题引领“我们只是发现美,这些美都是谁创造的呢?”;“我们可以创造一些感动
5、别人的美吗?”,几乎是问题刚完,孩子们的手就举起来了。“我们也可以帮助别人。”;“在班里设置一个奉献箱”、、、课堂气氛顿时活跃起来了,大家你一言我一语,谈到了很多关于奉献的做法。我想到这里教学目标应该是圆满的达成了,因为我自己也明显有了一种热血升腾的感觉。 本课教学中,我分“发现美、感受美、创造美”三步达成了情感教学目标,自己在结课后也感觉到很享受。我觉得语文课堂最吸引人的地方还是在于情感的美,现在再来回顾我的课堂,可能一些细节的处理还显不足,本课的问题设计也很毛糙,今后的课堂当尽力改进!
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