多一些、少一些_多得多、少得多

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1、多一些、少一些、多得多、少得多（第一课时）类别：小学数学编号：【教学内容】苏教版一年级下册39-40页【教材简析】《多些、少些、多得多、少得多》这部分教材是在孩子认识100以内的数，并学会比较数的大小的基础上安排的，通过教学，让孩子会用“多些”“多得多”“少些”“少得多”等词描述两个100以内数的大小关系，进一步培养数感。这部分内容是以前教材所没有的。教材提供给孩子两个动物折星的场景，引导孩子交流得出“小猫比小猴做的多一些”，通过启发孩子思考“还可以怎样说”，得到相对的另一种表述“小猴比小猫做的少一些”，并初步学习应用“多一些”“少

2、一些”描述两个数量间的大小关系；“试一试”通过小熊和小猫的对话“梨的个数比苹果少得多”，让孩子试着在理解“少得多”含义的基础上进行答案的估计，让孩子学着体会并学着应用“少得多”来判断。“想想做做”第1题、第二题、和第3题联系孩子熟悉的各种生活场景如校园、商店等，使孩子自主“多得多、少得多、贵得多”这些词的含义以及他们在生活中的应用，第4题是游戏性的练习，让孩子反复应用这些语言来叙述两个数的大小关系。【教学目标】71、让学生在具体情景中进一步感知100以内数的多少，会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两个100

3、以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。2、通过活动，感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。3、培养学生学习数学的兴趣以及同学合作的良好习惯。教学重点：会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两个100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。教学难点：结合具体情景体会和正确运用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词表述两种数量之间的关系。教学准备：数字卡片、课件、作业纸每生一张。教学过程：一、游戏激趣，引入课题小朋友们喜欢做游戏吗？现在，老师就和小朋友们做个说反话的游戏。（师：我比

4、你高。生：我比你矮。师：我比你胖。生：我比你瘦。师：孙旭小朋友比郑宇小朋友高。孙旭小朋友比老师怎么样？师引导学生领悟高矮、胖瘦是经过比较得出的。）小朋友喜欢比赛，数学王国里的数们也喜欢比赛，他们经常在一起比比谁多，谁少。今天我们就来学习：比多少（板书课题:比多少）二、创设情境，初步体验1.教学“多一些、少一些”（1）课件出示42个苹果，40个草莓。引导：草莓和苹果，谁比谁的个数多，多几个？苹果比草莓多2个，多得是不是很多。我们把苹果比草莓多得不是太多也可以叫做“多一些”（2）师在黑板上贴出“多一些”学生齐读。（3）引导：反过来草莓比

5、苹果少几个可以说成——（引导学生补充）师相机在黑板上贴出“少一些”并读一读。【设计意图：通过42个苹果图与40个草莓图的出示学生很明了的感受到苹果比草莓只多了2个，草莓比苹果少了2个，初步体验多一些与少一些。】（4）谈话：小朋友们，森林里的小动物们正在7举行了折星比赛。你们想不想去现场看看？（课件出示小猫和小猴这五角星图）引导：现在你知道谁赢了吗？小猫小猴各做了多少颗星？（小猫）你怎么知道是小猫赢了？指名回答：小猫比小猴做的五星多一些。（学生练说38比34）引导：这句话还可以怎么说？引导学生说出：小猴比小猫做的五星少一些。（学生练说

6、34比38）【设计意图：创设小猫和小猴做五角星的有趣情境，以两个小动物进行比赛作为教学的切入点，让学生看了他们做五角星的个数说说你们想到了什么，学生利用已有的知识，一开始说“小猫做的比小猴多”，我继续引导再说得更好一些，学生又说“小猫做的比小猴多4个”，“小猫做的比小猴多一些”，继续唤醒学生日常生活中积累的经验，所以学生接下来能说出“小猴做的比小猫少一些”。学生对多一些与少一些有了进一步的体验。】2．教学“多得多，少得多”（1）屏幕出示50个草莓和8个苹果图进行比较（2）你觉得草莓的个数和苹果比怎么样？[生可能会说1：草莓的个数比苹

7、果多很多。2、多得多。]启发：草莓的数比苹果多一点点吗？生：草莓的个数的比苹果多得多。引导：多得多是什么意思呢？让学生把草莓与苹果一一对应启发学生说出-——多得多就是多很多。谈话：多很多，在数学上我们可以说是多得多。]（师在黑板上贴出：多得多）（3）谁能完整地把这句话说一下：草莓的个数比苹果多得多。（个别说，齐说）（4）引导：那这句话还可以怎么说呢？[生可能说：少得少。启发：少的少是什么意思呢？有没有小朋友有不同的意见。刚才老师说过多得多就是多很多，那么反过来就是少很多，少很多在数学上我们应该说少得多。]（师在黑板上贴出7：少得多）

8、（5）引导把这句话完整地说一遍。（个别说，齐说）（6）练说：50比8（）【设计意图：通过50个草莓与8个苹果具体实物的比较，让学生在具体情境中感受多得多与少得多，再由具体情境抽象到数与数的比较增强学生的数感。】3.教学“试一试”（1）