四年级上册数学教案第二单元角

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1、第二单元　角教学目标：1、使学生经历画图、观察和交流等活动，认识射线、直线，能及相互之间的联系，能区分线段、射线和直线；了解两点确定一条直线，体会两点之间所有连线中线段最短。2、使学生通过画图、操作和交流等活动，进一步认识角的特征和角的计量单位，掌握角的分类以及锐角、直角、钝角、平角和周角的大小关系；会用量角器量指定角的度数，会画指定度数的角，会用三角尺画30度、45度、90度和60度的角。3、使学生通过折、画、量等操作活动，形成角和各类不同的角的表象，初步学会估计角的大小，发展空间观念。4、使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的经验；能运用角的知识描述相应的生活现象，感受用

2、数据说明问题的实事求是的态度与方法。教学重点：认识射线、直线以及角的特征，会用量角器量指定的角和按指定的度数画角，会用三角尺画特殊角。教学难点：如何正确的使用量角器量指定度数的角和画角。课时划分：7课时课题:角的认识课型：新授课教学内容：教材第16～17页。教学目标：1、使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道三者之间的联系和区别。2、认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称，明确角的大小及直接比较大小的方法。3、理解射线和角的关系。4、培养学生动手操作的能力和初步的空间观念。教学重点：认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称，明确角的大小及直接比较大小的方法。教学难点：理解

3、射线和角的关系。教具准备：木条做的活动角。教学过程：一、情境引入1、演示动画“角的认识”2、师：今天老师要和同学们一起来认识一个新朋友——角。（揭示并板书课题：角的认识）二、新知探究（一）认识射线和直线。1、出示一条线段。提问：黑板上画的图形叫什么？（板书：线段）线段应该怎样画？要注意什么？说一说线段有哪些特征？（板书：两个端点直的）学生画一条线段，能量出你所画的线段吗？提问：线段是有限长还是无限长？（板书：有限长）2、认识射线。出示生活中的情景图片，引导学生城市中的追光灯。提问：这些灯光是从哪里来的？（追光灯打出的灯光向某一方向无限延伸，使这个城市的夜景更加美丽、迷人）说明：

4、将线段的一端无限延长，就可以得到类似追光灯的图形，叫射线。（板书：射线）教师画一条射线：先画一条线段，再把线段一端无限延长。提问：射线是怎样得到的？它的另一端可以延长吗？它的长度可以确定吗？射线是有限长还是无限长？（板书：无限长）射线和线段比一比，它有什么特点？（板书：直的，只有一个端点）举例说明：你在生活中看到哪些射线？（手电筒、太阳的光线都可以看成是射线）学生画一条射线。（指导：先点一个端点，再沿着直尺的一边画出射线）提问：射线有什么特点？3、认识直线。先出示一条线段，现在我们把线段两端无限延长，就得到一条直线。（板书：直线）比较：把直线和线段、射线比一比，直线有哪些特点？

5、（板书：直的，没有端点，无限长）提问：怎样画一条直线？学生试画。4、认识线段、射线和直线之间的关系。看黑板上的图说一说，直线是怎么来的？线段和直线有什么关系？（板书：线段是直线的一部分）谁来说一说线段、射线和直线有什么相同点？有什么不同点？完成板书：图形名称相同点不同点线段都是直的两个端点，有限长射线只有一个端点，无限长直线没有端点，无限长5、学生动手画。（1）出示一个点，让学生分别画一条过这点的直线、射线和线段。提问：过这一点还能画出直线吗？（学生画）你可以画几条直线？（说明：过一点可以画无数条直线。）（2）出示两个点，让学生同时过这两点画一条直线。提问：过这两点还能再画一条

6、直线吗？（学生画）你可以画几条直线？说明：过两点只可以画出一条直线。6、完成想一想。先让学生认真观察第17页“想一想”插图，再组织交流引导学生认识连接两点的线段长度叫做这两点间的距离。（二）认识角1、导入：（出示角的图形）你们认识这些图形吗？名称是什么？今天我们继续学习有关角的知识。2、认识角及其名称。（1）演示，学生仔细观察：老师先点一点，然后从这一点出发，引出两条射线，得到一个角。想一想：角是怎样组成的图形？（板书：从一点引出两条射线所形成的图形叫做角）（2）从角的组成过程看，画角时应先干什么？再干什么？教师示范画角。（3）学生练习画角。（画出不同方向的角）（4）介绍角各部

7、分名称。（5）提问：角的两边可以延长吗？能画多长？为什么？角的大小改变了吗？（板书：角的大小与两条边的长短无关）质疑：角的大小与什么有关？（板书：与两条边叉开的大小有关）（6）为了方便书写，通常用这样的符号“∠”来表示角，教师说明角的符号的写法。学生写3个，并举例写成“∠1”，读作“角一”。三、巩固练习1、完成“想想做做”的第1题。（学生判断，说明理由。）2、完成“想想做做”第3题。数一数图上有几个角。（注意数角方法的指导的总结）四、拓展提高(1)判断　　1.直线比射线长.()　　2.角的两