苏教版国标本四年级上册数学教案第二单元角.doc

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1、第二单元　角【教学目标】⒈　使学生经历画图、观察和交流等活动，认识射线、直线，能及相互之间的联系，能区分线段、射线和直线；了解两点确定一条直线，体会两点之间所有连线中线段最短。⒉　使学生通过画图、操作和交流等活动，进一步认识角的特征和角的计量单位，掌握角的分类以及锐角、直角、钝角、平角和周角的大小关系；会用量角器量指定角的度数，会画指定度数的角，会用三角尺画30度、45度、90度和60度的角。⒊　使学生通过折、画、量等操作活动，形成角和各类不同的角的表象，初步学会估计角的大小，发展空间观念。⒋　使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的经验；能运用

2、角的知识描述相应的生活现象，感受用数据说明问题的实事求是的态度与方法。【教学内容】教材第16～29页：⒈　认识射线、直线。⒉　认识角的特征，学习角的分类。⒊　用量角器量角和画角【课时划分】共计7课时角的认识1课时角的度量2课时角的分类和画角2课时单元练习与测试2课时第一课时　角的认识【教学内容】教材第16～17页。【教学要求】⒈　使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道三者之间的联系和区别。⒉　认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称，明确角的大小及直接比较大小的方法。⒊　理解射线和角的关系。⒋　培养学生动手操作的能力和初步的空间观念。【教具准

3、备】木条做的角。【教学过程】一、认识射线和直线。⒈出示一条线段。提问：线段应该怎样画？要注意什么？说一说线段有哪些特征？⒉认识射线。出示图，引导学生从生活实际中了解射线。说明：将线段的一端无限延长，就可以得到类似......的图形，叫射线。教师画一条射线。提问：射线是怎样得到的？射线有什么特点？学生画一条射线。举例说明生活中的射线。⒊认识直线。现在我们把线段两端无限延长，就得到一条直线。比较：线段、射线和直线有哪些特点？提问：怎样画一条直线？学生试画。⒋认识线段、射线和直线之间的关系。线段和直线有什么关系？谁来说一说线段、射线和直线有什么相同点？

4、有什么不同点？⒌完成“想想做做”的第1题。学生判断，说明理由。⒍出示一个点，让学生分别画一条过这点的直线、射线和线段。说明：过一点可以画无数条直线。出示两个点，让学生分别画过这两点的直线。说明：过两点只可以画出一条直线。⒎完成想一想。先让学生认真观察第17页“想一想”插图，再组织交流引导学生认识连接两点的线段长度叫做这两点间的距离。二、认识角⒈导入：（出示角的图形）你们认识这些图形吗？名称是什么？今天我们继续学习有关角的知识。⒉认识角及其名称。⑴演示，学生仔细观察：老师先点一点，然后从这一点出发，引出两条射线，得到一个角。想一想：角是怎样组成的图

5、形？⑵从角的组成过程看，画角时应先干什么？再干什么？教师示范画角。⑶学生练习画角。（画出不同方向的角）⑷介绍角各部分名称。⑸提问：角的两边可以延长吗？能画多长？为什么？角的大小改变了吗？⑹为了方便书写，通常用这样的符号“∠”来表示角，教师说明角的符号的写法。学生写五个，并举例写成“∠1”，读作“角一”。⒊完成“想想做做”第3题。数一数图上有几个角。三、布置作业　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　角的度量⑴【教学内容】教材

6、第18～19页，“想想做做”第1～3题。【教学要求】⒈　使学生会用量角器量指定的角。⒉　使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，能运用角的知识描述相应的生活现象，感受用实验数据说明问题的实事求是的态度与方法。【教具准备】量角器。【教学过程】一、复习⒈导入：上节课我们认识了角，关于角，大家还想知道些什么？⒉要想知道角到底有多大，就要会量角。那么，量角的工具是什么？怎样量一个角的大小？这些都是今天学习的内容，角的度量。（板书课题）二、教学新课⒈认识量角器。　⑴请同学们拿出事先准备好的量角器，仔细观察，说说你看到了什么？⑵指名汇报。⑶量角器是什么

7、形状的？我们把这关圆分成180等份，每一份所对的角就是1度的角。量角器中心一点叫做量角器的中心，量角时，我们要把中心与角的顶点对齐。量角器上有两圈刻度，外圈刻度是从左往右按顺时针方向。内圈刻度是从右往左按逆时针方向。观察量角器的内圈刻度，找出教师指度度数的刻度线。⒉用量角器量角。⑴看课本第19页，根据刚才对量角器的了解，自学量角的方法，并量一量。⑵提问：量角要分几步？哪几步？师作具体指导。⑶指出，在量角时，什么情况下读内圈刻度，什么情况下读外圈刻度。⑷指名说说在用量角器量角的时候，我们教应该注意点什么？三、想想做做⒈“想想做做”第1题，请同学们用

8、量角器在书上量一量。集体订正，并说说是怎样想的。⒉“想想做做”第2题。⑴同学们量好后，交结果填在括号里。⑵小组内交流。⑶说说每块三角尺上