苏教版国标本小学语文四年级上册（第二单元）教材分析

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1、苏教版国标本小学语文四年级上册（第二单元）教材分析执笔：金坛市华城实验小学唐燕一．单元教材分析（一）单元教材基本分析苏教版四年级上册第二单元安排了《我给江主席献花》、《天安门广场》、《徐悲鸿励志学画》、《虎门销烟》四篇课文,还有一次习作和一个练习。本组课文题材多样,有记叙文，说明文，有人物故事，也有脍炙人口的历史故事,但它们有一个共同点:都是以爱国主义为主题，旨在通过本单元的学习，培养学生从小热爱祖国，矢志刻苦学习，长大为国争光的思想感情。《我给江主席献花》记叙了“我”随着欢迎队伍在启德机场等待江主席的到来，并给江主席献花的情景，让学生感受在香港回归祖国的大喜日子里香港同胞无比激动和

2、欣喜的心情。《天安门广场》是一篇说明性的文章，它介绍了天安门广场上的雄伟建筑，广场特殊的政治地位以及广场上令人神往的庄严的升旗仪式、盛大而热闹的节日场景。《徐悲鸿励志学画》是一篇人物故事，课文讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时，为回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，以优异成绩为中国人争光的故事，赞扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。《虎门销烟》介绍了1839年6月震惊中外的虎门销烟经过，揭示了虎门销烟的伟大历史意义，讴歌了中国人民爱国御侮的斗争精神。教学本组课文时,教师要深入研读教材,把握课文的重点,突破难点，引领学生与文本亲切对话,领悟本单元教材编排的意图。统筹安排课后练习,因课设练,多

3、次重复,螺旋上升,最终达到训练目的。（二）单元教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵部分内容。2、学会本单元30个生字，其中25个绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。3、了解天安门广场的壮观辉煌；知道天安门是新中国的象征，激发学生热爱祖国的思想感情，增强民族自豪感。4、了解徐悲鸿励志学画的起因、经过和结果，教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大后为国争光。5、认识虎门销烟的伟大意义，培养学生爱祖国、御外侮的精神和拒绝毒品的意识。6、通过习作的指导，引导学生正确地认识自己，发现自己最得意的长处、本领，从而培养学生积极向上、充满自信的健全人格。（三）单

4、元教学重点难点：在深入理解课文内容的基础上，激发学生热爱祖国的思想感情，增强民族自豪感，对学生进行民族精神和爱国主义的教育。二．篇目教学分析：5．我给江主席献花（一）文本解读《我给江主席献花》义务教育课程标准实验教科书四年级上册第二单元中新增设的一篇课文，它生动地记叙了“我”随着欢迎队伍在启德机场等待江主席的到来，并给江主席献花的情景，表达了“我”对国家领袖的衷心爱戴以及在回归祖国的大喜日子里香港同胞的无比激动和欣喜，展示了血浓于水的动人一幕。。《我给江主席献花》共有12个自然段，可以按献花前、献花时、献花后分为三个部分。第1--7自然段写献花前。课文先交代了事情发生的时间、地点、起

5、因。第8--11自然段写献花时。第12自然段写献花后。响应开头，强调这次献花在自己一年中有着不平凡的意义和价值。全文叙事清楚，首尾呼应，以情动人，因此，指导学生有感情地朗读课文是本课的训练重点。课文插图再现了“我”给江主席献花时的动人情景，可指导学生观察、想象。（二）教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课7个生字，两条绿线中的6个生字只识不写。理解生字组成的词语。3．会用“秩序井然”、“满面春风”造句。能按照提供的段落大意给课文分段。4.通过朗读，激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。教学重点：指导学生抓住重点词语理解课文内容，体会作者在香港回归之时的自豪感以及

6、给江主席献花时的幸福感；练习有感情地朗读课文。教学难点：理解第九自然段的反问句，引导学生体会香港人在洗刷了百年耻辱之后回到祖国怀抱的欣喜若狂、激动万分的心情；指导学生理解“我就像……流遍全身”这个打比方的句子，深切感受香港同胞的欣喜和幸福。（三）教学资源运用有关“香港回归”的录像带、相关资料、生字卡。（四）教学时间：两课时（五）教学构想或建议一、回忆导入，质疑问难引导学生回忆三年级曾学过的课文《“东方之珠”》，同学们知道“东方之珠”指哪儿吗？（香港）你知道有关香港的知识吗？（学生介绍：香港的风景、历史、回归日）你知道香港现任行政长官是谁？学习生字“董”记住“董建华”1997年6月30

7、日，江主席等中央领导来到香港和英方政府举行交接仪式，在香港的启德机场，中央代表团受到了香港各界人士的热烈欢迎，香港的一位少先队员姜咪咪（板书：姜咪咪）代表香港青少年给江主席献花（板书：给江主席献花），事后姜咪咪写下了一生中最难忘的作文《我给江主席献花》。（板书：我）读课题，学生质疑问难，激发学习兴趣。二、观看录象，说说感受。1897年到1997年，整整一个世纪过去了，香港就像一个失去母亲的孩子，倍受欺凌。今天，香港回归到祖国的怀抱，香港人民多么激动，让我们