哲学第一课第一框

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1、第一课美好生活的向导第一框生活处处有哲学一、三维目标●知识目标识记：(1)哲学的含义。(2)哲学的产生和来源。(3)哲学的作用和任务。理解：(1)哲学就在我们身边。(2)哲学的本义和任务。分析：联系身边的生活分析哲学的道理。●能力目标(1)通过对身边哲学的分析，培养通过现象看本质的能力。(2)通过对哲学思想渊源的分析，培养跨学科的综合能力。●情感、态度、价值观目标(1)通过对哲学的产生，哲学与生活的关系分析，增强我们对哲学的领悟和思想认同。(2)激发自觉树立科学世界观，自觉增强哲学修养的热情。重点与难点重点：(1)哲学的智慧产生于人类的实践活动，产生于对世界的

2、追问和思考。(2)哲学的本义、作用、任务。难点：哲学的本义、作用、任务。二、新课导入教师导入新课。不管是在我国，还是在世界的其他地方，一提到哲学，人们往往会有这样的想法：这是一门与我们生活没有什么关系的“玄学”。那究竟哲学是不是那么深奥，那么玄妙的呢？大家看看我们的课本——《生活与哲学》，想想为什么要加上“生活”两字，我们的生活与哲学究竟有着怎样的关系？【引导、启发】1、中国古代成语故事包含了哲学道理。5田忌赛马——说明量变会引起质变。刻舟求剑——说明事物总是不断运动、变化郑人买履——说明想问题、做事情不能从本本主义出发，要坚持一切从实际出发。拔苗助长——说明

3、想问题、做事情要按客观规律办事。【教师总结】：这些哲理都是来自我们的生活与实践，是人们对生活和实践的反思和总结，它对我们的生活与实践具有指导作用。2、人们有意无意中在运用哲学原理指导自己的生活与实践。自然科学家——运用物质运动规律社会科学家——运用矛盾的对立统一规律、规律的客观性【设置情景】同学们，请你们说说你们在选读文科或者理科的时候是怎么想的？（学生各抒己见，教师总结）【生】选文科的理由兴趣、基础较好、家里的原因、其他科都不好。……【师】从同学们的选科情况来看，同学们都是根据自己的实际情况，综合考虑各方面的情况下作出的选择，说明大家并不是片面、孤立地看问题

4、，而是全面、联系地看问题。这正好体现了我们哲学的观点，生活与哲学密切相关。【师】我们不难发现，虽然我们没有学过哲学，但是我们在解决选科问题的时候，却有意无意中（无形）用到了哲学的观点、方法，体现了哲学的智慧。人们的生活需要智慧，需要哲学。哲学与智慧息息相关的，哲学的智慧不是从人们的主观情绪中凭空产生的，而是来自于人们认识世界和改造世界的活动中，在处理人与自然界、人与社会以及人与自己的关系的实践中产生的，并逐步形成和发展起来的。所以说，哲学的智慧产生于人类的实践活动。人类在实践中产生的一种主观状态——惊讶和困惑被先哲们看成是哲学的开端。要求学生想想成语的内容，在

5、老师的启发下思考成语所反映的哲理。举例说明学生各抒己见，教师引导分析。导入新课，提出问题，要求学生带着问题看书。5三、问题探究和思维点拨第一课第一框生活处处有哲学一、哲学就在我们身边1、哲学的智慧产生于人类的实践活动2、哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考探究一：P5【师】童年的时候，我们也曾经追问与思考过类似问题：我从哪里来？太阳为什么从东边升起而西边落下？人会不会长生不老？是先有鸡还是先有蛋？等等。虽然有些问题永远也得不到答案，但它反映出一种追问和思考，而这种追问和思考是非常可贵的，它使我们的思想迸发哲学的火花。哲学正是来源于这种追问与思考。总之，哲学并

6、不是高高地悬浮于空中的思想楼阁，它的智慧产生于人类的实践活动，它源于人们对实践的追问和对世界的思考。一句话，哲学就在我们身边。【感悟名人名言】P5：谈谈你对这句话的理解。哲学不是在世界之外，就如同人脑虽然不在胃里，但也不在人体之外一样。——马克思二、哲学是指导人们生活得更好的艺术探究二：P5-6【师】为什么对同一问题会有不同的解决方式？你又有什么好的方法呢？（思路决定出路，不同的思维方法决定其有不同的解决方式。一个学生是常规、形象思维，另一位学生是创新、抽象思维。）【师】这说明不同的人往往有不同的思维方法，哲学对于人的思维方法形成起到重要的作用。哲学可以给人以

7、智慧，可以提高人的思维层次，锻炼人的思维能力。【师】我们的生活需要智慧，需要哲学的指导。思维方法在人们认识和改造世界的过程中具有重要的作用。1、哲学的本义——哲学是一门给人智慧，使人聪明的学问。哲学的本义是爱智慧或追求智慧。鼓励学生提出问题，共同分享学习的快乐。学生发表意见，教师评析。学生讨论，各抒己见。学生阅读P6的相关链接，自己感悟。5【师】你是如何理解“哲学是现世的智慧，是‘文化的活的灵魂’”的？（学生讨论，教师总结）2、哲学的作用和任务探究三：材料展示《船夫与哲学家的故事》一个船夫在湍急的河中驾驶小船，船上坐着一位哲学家。在船划动后，哲学家问船夫：“你

8、懂得历史吗？”船夫摇摇头，哲学家说：“