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1、第三单元 中外童话 本组教材引领学生走进童话的世界,了解童话的内容,品味童话的语言,体会童话的特点,还要围绕童话展开综合性学习,进一步感受童话的魅力。课文有《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》。本组童话故事写的都是人性的真、善、美与假、恶、丑。《巨人的花园》讲的是巨人回家,不让孩子去他家的花园玩耍,结果,连春天都不光顾他的花园。后来他认识到了自己的错误,及时纠正了对孩子的偏见,春天和孩子一起来到了他的花园。这篇童话是告诉人们,孩子是未来,是春天,是快乐的源泉。快乐要与人分享,只有和孩子在一起才能
2、找到快乐、健康和幸福。《幸福是什么》一课告诉我们劳动就能创造幸福,为他人带来好处,就是幸福。《去年的树》是一篇沉重的话题,保护森林人人有责,这是关乎千秋大业之事,连小鸟都看出人类的错误,何况人类自己。通过小鸟的视角,我们了解到了朋友之间的深情和承诺的重要性,也了解到人类的生活的需求和保护资源的矛盾,留给大家更多的思考。《小木偶的故事》讲述的是一个人光有笑的表情是远远不够的道理。笑非常重要,但是笑不是解决问题的唯一办法,必要的时候还是要寻求人家的帮助。通过这篇课文的学习,我们还可以认识到社会上是有不讲道理的人存在的,
3、这个时候应该如何保护自己,战胜困难也很重要。四篇文章虽然都是童话,但是折射出许多社会问题,让学生尽早接触社会,懂得如何生活,这是该单元最突出的地方。 在语文园地三的“我的发现”中,介绍了童话的特点:(1)童话的主人公大多是神仙精灵、山魔水怪、鸟兽虫鱼,它们都有超常的魔力,还能像人一样说话。(2)童话想象丰富,故事有趣,令人回味。(3)童话里,有有益的启示,让聪明的学生自己感悟。 1.识记本单元生字;品读文中优美的语言,积累词句,增加语言的储存,为语文学习奠定基础。 2.正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文内容,感
4、受人物特点,理解课文所描写的童话故事,体会童话所揭示的道理,从中受到真、善、美的熏陶。 3.分析文章的布局谋篇,寻找童话描写的一般方法和规律。掌握童话故事的特点。 4.鼓励学生读童话,编童话,演童话。 【重点】 1.认识本组生字,会写本组生字。有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。 2.引导学生多读、多想、多体会童话的特点,了解课文的内容,体会童话所揭示的道理,从中受到真、善、美的熏陶。 【难点】 要引导学生体会童话故事所揭示的道理,帮助学生进一步感受童话的特点,能较合理地续编故事。 《巨人的花园》
5、 2课时 《幸福是什么》 1课时 《去年的树》 2课时 《小木偶的故事》 1课时 语文园地三 3课时 总课时 9课时9 巨人的花园 《巨人的花园》本篇课文是选自《王尔德童话集》的一篇意蕴深刻的童话。自古以来,童话是人们喜闻乐见的文学体裁,尤其受孩子们的青睐。这篇童话主要讲述了这样一个故事:一个巨人拥有一个美丽的花园,但当他看见孩子们在里面玩时很生气,把孩子们都赶了出去,他的自私换来了花园的寒冬,后来经一个男孩的提醒,巨人明白了自己的
6、自私和冷酷,他把花园送给了孩子们。这篇童话要让学生明白是巨人的冷酷剥夺了孩子们的快乐,气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟,教学生懂得待人要宽容,要学会给予、奉献。 本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比,如,巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比,巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比,正是在这些对比中,故事的情节变得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地显现出来。 选编这篇课文的目的,一是让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点;二是明白快乐应当和大家分享的道理。
7、1.识记本课生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。 2.有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。 3.读懂课文,明白快乐应当和大家分享的道理,学生之间交流阅读的感受。 【重点】 引导学生了解故事内容,激发阅读童话的兴趣,想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。培养学生的想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。 【难点】 在朗读中体会这篇童话在表达上的突出特点,明白快乐应当和大家分享的道理
8、。 1.这是本组的第一篇课文,在学生阅读之前,可以引导学生回顾已经阅读过的童话故事。 2.教学时,要先让学生独立阅读,运用已获得的方法学习生字,理解词语,了解课文的基本内容。在学生独立阅读的基础上,抓住人物态度的变化、感觉的变化和花园情景的变化,通过朗读、想象等方法感悟童话所揭示的道理,体会课文表达上的特点。 3.引导学生体会童话所揭示的道理,应主要采用朗读
