2019年一年级语文上册 第一单元教案 苏教版

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1、2019年一年级语文上册第一单元教案苏教版课前5分钟说：仔细看图，图上画了什么景物？你觉得这幅画美吗？（让学生自由发挥。）教学目标:1、掌握本课10个汉字和9个笔画。2、正确流利地朗读韵文。教学重点:熟记“字”的音义。掌握写字笔顺。教学难点：“四”字的书写笔顺。（先里头后封口）教具准备：生字卡和挂图。教学过程：一、谈话进入：同学们，你们知道一年有几个季节吗？你知道他们的名字吗？谁说说春天的特点吗？二、出示挂图。让生仔细看图。说说春天的景色？（师介绍：春天到。百花盛开。柳树发芽。燕子飞。河水平静。到处充满着生气勃勃的景象。）三、师

2、范读课文，粗知大意。（让学生找出表示数量的字，并点上点。）四、学习本课生字词。1、学习“一、二、三”字。让学生找找教室里面那些东西是一、二、三，出示音节让生拼读，强调“三”是舌齿音，并拼读“yi”老师说明。（单个“一”读第一声，如果“一”后面是第四声，那么“一”读一。第二声。跟老师读第一句。“一去二三里”，让学生回答后板书：“二”、“三。”再拼读。老师说明：“二”和“三”有异同。单个读就读“二”。如果“二个苹果”应该读作“两个苹果”如果“第二”就读“er”,三就没有什么变化，直接读作“san”3、方法同上，分别学习“四”到“十”

3、。指名拼读，口头组词。强调四的写字笔顺：先里头后封口。反复书空。随生字学习新笔画：竖弯、横折、点、竖弯钩、撇、捺、横折弯钩、竖。4、指导写字：⑴先在田字格示范。⑵让生在书上苗红。强调握笔姿势。5、出示小黑板，认读二类字。五、带读韵文，熟读韵文。1、要求读出天真活泼的感情。2、让生自由选择两个生字说句子。六、小结：本节所学内容。教学后记：识字2课前5分钟说：结合本课插图，说说小学生的一天生活是怎样过的？从而培养学生的自理能力。教学目标：1、掌握本课9个生字及有词语，和6个笔画。2、从小培养学生的自理能力，努力做到自己能做的事自己做

4、。教学重点：熟记字形和笔画名称。难点：记住“写、衣”的笔顺和字形。教具准备：一、谈话引入：同学们，你们平常是几点钟起床？起床后接着干什么？（让生自由发挥）师表扬早起的同学。二、出示挂图让学生说说图上的小朋友做得怎样？生边回答边贴有关生字卡片。1、学习生字词。“太”大字多一点。阳：左右结构。认识新笔画：(hengpiewangou)（边读边书空）小：强调写字规则：先中间后两边。认识新笔画：(shugou)鸟：独体字。（反复书空）认识新笔画：(hengzhegou)(shuzhezhegou)（边读边书空）衣：笔顺是：从上到下。认识

5、新笔画：（shuti）牙：（反复书空）认识新笔顺：（shuzhe）其它字形让生自由说说。让生口头组词。补充词汇。二、指导书写。让生在书上田字格描红。三、出示“二类字”让生读一读。四、带读书上词语。注意翘舌音和三拼音节的读法。五、小结：教育学生在家做个好孩子，在校做个好学生。除了尊敬国旗，认真做操外，还有那些好的做法呢？（让生发挥）六、作业：抄写生字词。七、巩固练习：1、zaoshangtaiyangxiaoniao()()()2、上（shangshan）鸟（niaonao）早(zaozhao)识字3课前5分钟说：同学们，你们到过

6、公园玩吗？谁来说公园里有什么？教学要求：1、掌握本课7个生字词和3个笔画。1、培养学生的观察能力。（从近到远来观察）教学重点：掌握生字词的音、形、义。难点：熟记“红、水、火”教具：生字卡和挂图教学过程：一、谈话引入：同学们，你们想去公园玩吗？（想）老师带你们一起去一个美丽的公园，看看里面有什么？（出示挂图）二、让生自由说说图上的景物？生说师贴生字卡。三、学习有关生字词。（个别字形指导）红：左右结构。生说字的方法。学习新笔画（piezhe）(反复书空)水：笔顺：先中间后两边。学习新笔画：（hengpie）马：与“鸟”区别。“马”共

7、3笔。其它让生说记字的方法。四、带读课文。五、用生字口头组词，并说句子。水（）火（）山（　　　　）红（）木（）　花（　　　　）马（）　（　　　　）　　　（　　　　）六、指导书写。在书上田字格描红。七、作业：抄写词语。八、小结：书上的小朋友玩得开心吗？为什么？（深透纪律教育）　　　　　　练习１练习要求：１、掌握汉字的笔顺规则和巩固面所学的笔画名称。　　　　　２、能借助拼音读懂汉字和儿歌。　　　　　３、让生知道遇到危险时应该怎样保护自己。　　　　　４、初步培养学生的口语交际能力。训练过程：１、第一题，按笔顺写字，特别强调先中间后两边

8、。　“小、水”先里头后封口“四”２、第二题：学写铅笔字。特别强调执笔姿势和写字笔顺：pie后na，先横后竖。做好巡视工作个别辅导。３、学习字、词、句，特别提醒学生回答问题一定要有完整性，有问有答。4、读读背背，要求学生用实物于联系句子未背，方便快脆。5、口语交际