农村小学科学课堂教学有效性的探索与实践

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1、农村小学科学课堂教学有效性的探索与实践【摘要】《科学课程标准（3-6年级）》指出该课程的总目标是：通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题。可目前农村小学科学的现状不容乐观。各种实验条件与师资相对缺乏；在日常教育中偏重于学生对学科知识的掌握，往往忽视对学生科学素养的培养；而家长也只重视孩子的理论知识的掌握，忽视了对其子女的科学实验能力的培养，从而影响了学生学科学用科学的兴趣，创新能力逐渐下降。于是就需要我们教师在农

2、村小学科学课堂探究活动中，做到人人会开展探究和亲身体验，学会假设、取证；情绪亢奋，活而不乱；能以探究发现为宗旨开展开放性教育活动，实验有计划，观察到位，并学会表达和倾听，最终实现有效探究。【关健词】农村小学科学课堂教学有效探究新课程实施以来，科学课呈现出了与以往科学课明显不同的现象：学生动手机会多了,他们亲自动手操作、亲自体验，亲身经历着一个又一个的探究过程。表面上看，似乎体现了课标中所指出的“亲身经历探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径”。然而，学生的科学探究成效如何？以探究为核心的课堂有效性又如何呢？下面，结合自己在农村科学课堂教学的实践经历，浅谈几点认

3、识和看法。一、对自己的学生的学情进行科学的分析美国教育心理学家奥苏贝尔说过：“影响学习的最重要因素是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况去教学。”《科学(3-6年级)课程标准》也指出，科学课程“不仅要考虑科学自身的特点，更应该遵循学生学习科学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发……科学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有的知识经验基础之上”。这意味着科学教学活动必须关注了解学生知道的概念，在学生已有的认知水平上组织开展科学学习活动。记得有次上公开课，内容是“沉浮与什么因素有关”。在前一天的备课过程中，只顾埋头苦思课的设计流程，而没有去了解学生

4、对所学相关内容的认知基础和了解程度，以及知识的后续内容。更没有在课前到班里与学生进行交流。只是一意孤行地认为：“沉浮学生已经比较了解了”故而将课的教学起点设置过高。只记得那天上完课后感觉很累，面对评委，想想自己的教学设计及课上学生的表现，真是汗颜。我仔细反思自己的教学行为，没有去关注学生的已经知道的概念是最大的原因。在说课时提出的这点也得到了学校其它老师的认同。因此，设计时从学生已有的认知基础入手，效果会迥然不同二、教学目标的定位要落在有效处布鲁姆说过：“有效的教学，始于期望达到的目标。”教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中有定向的作用，同时又是判断教学是

5、否有效的直接依据。所以，教学要有效就必须首先具备有效的教学目标。真正有效的教学目标则必须经过教师自身的理性思考，得以内化的目标。可以这样说，一节课教学目标的确立，体现了教师对教材的理解和对自己教学行为的选择，教师的一切活动都是围绕教学目标进行的。在新课标的影响下，教师对教学目标的确立，正在从传统教学中只关注知识与技能目标，逐渐转变为在关注知识与技能目标的同时，还要关注过程和方法,关注学生的情感、态度、价值观目标。在课堂教学中通过科学学习达到什么样的情感目标在许多教学设计中都有所体现。然而通过对一些教学目标的解析，我们可以发现，有些目标只是为了体现新理念，并不符合学

6、生的实际，而且有些目标不是一节课或某段时间就能培养的，这样的目标有时反而影响了教师的教学行为。如我在《时间在流逝》的教学中，设计了如下目标：（1）（2）借助自然界有规律运动的事物或现象，我们可以估计时间，初步体验主观感受时间，有时会不正确。（3）实验完成后能够及时进行反思，总结优点与不足。在以上三个教学目标，知识与技能目标切合教材与学生的实际，是教师在这节课中要达到的基本目标，然而情感与态度目标，则显得不足。我认为应该是。科学概念：（1）通过用各种方法感受时间的长短。（2）初步感知和经历探究学习时刻、时长两个概念（3）在不同环境中感受如:在看动画片时和安静等待时感

7、受十分钟。看看会有所偏差吗？过程与方法：（1）设计“时间在流逝，感受时间”实验，经历简单地探究性实验过程。（2）初步学会用比较方法合理感受时间的流逝过程。（3）实验完成后能够及时进行反思，总结优点与不足。情感、态度、价值观。三、对探究实验的指导要有科学的态度1．对实验材料的选择要体现实用性教师要引导学生探究科学规律，光靠一张嘴巴，两根粉笔是远远不够的，更多的是让学生自己去观察，实验，研究。科学课中的实验效果不明显，势必影响课堂教学的效果，不利于学生探索与创新，需要教师根据学生的具体情况对教材中的实验材料进行合理的加工、改造，重组出具有迁移性、思考性、再生力的科学活

8、动，因此我