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时间:2019-08-05
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1、2019年(春)六年级语文下册11《奇妙的田螺》导学案鄂教版教学目标1、学会10个生字。2、理解课文内容,紧扣“奇妙”,了解田螺的外形、生活习性和生理特点。3、体会说明的顺序和生动活泼的语言。4、培养观察和探索自然奥秘的兴趣与习惯。难点解读文本感受语言,了解田螺的外形、生活习性和生理特点。培养观察和探索自然奥秘的兴趣与习惯。重点合作探讨作者围绕“奇妙”二字,介绍了田螺的哪些知识,文章是如何介绍这些知识的。课堂教学过程课堂教学过程过程【课时安排】:1课时【教学过程】:一、课题导入。1、师:同学们,见过田螺吗?是什么样子的?2、学生汇报交流。3、师:这些田螺真
2、的非常可爱,而且还很奇妙。今天咱们就要跟着小作者一起来认识这些奇妙的田螺。(板书题目)下面自由地朗读课文,看看课文围绕奇妙的田螺主要写了些什么?二、整体感知,提取信息,看图复述。1、自由朗读课文,感受文情文脉。2、自由阅读,圈点批注要点。3、检查交流汇报:(1)字音:火辣辣、圆锥、怔住、雌性(2)字形:身躯、孵蛋、雌性(3)文章主要写了些什么?这篇文章主要写了一天,我拿回来一只田螺。我把它单独留在透明的玻璃缸子里,观察它。刚开始它一动不动,我以为它晒坏了,第二天它爬到玻璃缸上去了。然后作者观察田螺,田螺又落回缸底。又一天早晨,田螺下崽儿了,让我非常惊喜。(
3、4)师:了解了课文的大致内容,我们来仔细地读课文,看看这田螺奇妙在哪里?默读课文1——8自然段,勾画相关的句子。三、重点研读。1、学生自主默读。2、汇报交流:预设句一:说实在的,田螺很好看。整个身子,圆乎乎的,被包裹在那个深绿色的硬壳里面。硬壳上,有一道向右旋转的沟纹,从头转到尾,越来越密。头部,有个圆锥形的硬壳口,上面覆盖着一层角质的硬片,像道结实而又严密的门户,时刻保护着田螺内部的各种器官。(1)学生自主汇报。过程(2)抓住重点词句感受田螺的奇妙。(圆乎乎、从头转到尾、越来越密、角质的硬片)(3)问:你们觉得田螺的造型上最奇妙的是什么?(4)这几个句子
4、运用了什么修辞手法?(比喻)第二课时教学内容:学习文章9——18自然段。感受田螺奇妙的特点。教学过程:一、复习导入。师:这节课让我们接着研究,看看这只田螺还有什么奇妙的地方?二、重点研读——田螺的奇妙。1、学生默读文章9——18自然段。2、预设句二:不知啥时候,它已爬到玻璃缸子的上面,像个球似的,牢牢地粘在壁上——紧紧挨着水面。看样子,即使缸子再高、水再多它也会爬到顶的。(1)学生汇报交流。(2)问:同学们,联系上文,田螺有什么奇妙的地方?(不管缸子多高,它都能爬到顶上去。)(3)指导朗读。预设句三:吐出来的小球球,慢悠悠地降到水底,就像飞机投下的小炮弹。
5、(1)学生汇报交流。(2)这里田螺最奇妙的是什么?(生崽儿像发炮弹一样)(3)指导朗读。小结:作者通过坚持不懈的观察,发现田螺真的很奇妙。田螺的奇妙主要表现在以下几个方面:(1)外形奇妙:身体外有一个硬壳,硬壳口盖着一层角质的硬片,保护着田螺内部的各种器官。(2)生活习性奇妙:田螺的自我保护意识很强,它在没有受到外来干扰时,会将身体从外壳里伸出来,并能沿着玻璃瓶壁爬到水面以上,身体紧紧地挨着水面。但是,一旦遇到干扰,它马上将最近的身体缩进硬壳内,并将硬壳的洞口盖得严严实实,落入水底,一动也不动。(3)生殖方式奇妙:不用产卵,可以直接生出小崽儿来。3、这篇文
6、章是按照怎样的顺序来写的?哪些是作者观察到的?三、总结交流。1、从这篇课文中,你学到了哪些科学知识?2、从“我”身上,你学到了哪些科学精神?小结:通过这篇课文的学习,我们知道了田螺是一种软体动物。体外有一个硬壳,硬壳口盖着一层角质的硬片,保护这田螺内部的各种器官。当遇到不测时,田螺便把身体收缩在硬壳里,并用硬片将可口严严实实地盖住。田螺通常生活在池塘、水田、小溪或河沟里。田螺的这些特点都是“我”观察到的。由此可知,只要我们能学习“我”善于质疑,勤于观察,勇于探究的科学精神,一定能学到很多新的知识。3、求同比异,填写表格。(1)再读课文,从语言表达的角度将本
7、文与《河边的卵石说些什么话》进行比较,找出它们的相同点和不同点。(2)小组交流,填写下表。课文题目表达形式说明方法语言风格结论《河边的卵石说些什么话》《奇妙的田螺》(3)全班交流,教师小结。小结:这两篇课文都是科学小品文,语言都具有准确性与生动性相结合的特点。三、作业设计。填写表格。板书设计:11、奇妙的田螺外形生活习性生理特征原文:一天,我拿回来一只田螺,只有核桃那样大。妈妈说,那是一只大田螺。我不信,怎么会是大的呢?明明是小的嘛!妈妈听了,好象不愿与我争执,只是微微一笑,就又去忙她的事了。那只田螺,是我从北大河岸边拣来的。当时,北大退了水,大人孩子纷纷
8、下河去摸鱼。我是在摸完鱼上岸的时候,从一片水草中发现这只田螺的。水
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