江陵县实验中学杨成二氧化碳的性质

《江陵县实验中学杨成二氧化碳的性质》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、人教版初中化学九年级上册二氧化碳的性质江陵县实验中学杨成说课结构教材分析学情分析教法分析学法分析教学过程分析一教材分析（一）.内容分析《二氧化碳的性质》是九年级上册第六单元《碳和碳的氧化物》第3课题《二氧化碳和一氧化碳》的第一课时。本节课主要介绍CO2的性质和用途。教材中安排了丰富的实验，通过实验探究推导出CO2的性质以及CO2在生产生活中的运用。学习本节课，不仅可以强化学生学习化学的科学方法，还可以通过对“温室效应”的了解，培养学生树立保护环境的意识，真正做到“从生活到化学，从化学到社会”。（二）.教学目标设计

2、知识与技能：了解二氧化碳的物理性质和用途，掌握二氧化碳的化学性质，并且会用知识解决日常生活中的相关问题。过程和方法：通过探究二氧化碳的性质，是学生经历科学探究的基本过程，进一步培养学生的观察、动手、分析实验的基本能力。情感态度与价值观：培养学生合作交流意识和探究精神，激发学生热爱生活，关注社会的责任。（三）.教学重点与难点教学重点：二氧化碳的物理性质、化学性质教学难点：二氧化碳的化学性质二、学情分析（1）学生在第二单元的学习中，已对氧气性质有所掌握，实验的基本技能得到发展,并且在前一节课已经学习过二氧化碳的制取方

3、法，所以本节课的难度不会很高。（2）对于刚接触化学不久的学生，他们对于化学实验抱有浓厚的学习热情，并表现极强的求知欲。我采用以“教师引导，学生合作探究、自主学习”的实验探究模式，逐步培养学生的实验操作能力，激发学生学习的主动性，培养严谨的科学态度。三、教法分析：本节课的教学重、难点已经确定了，那么，如何才能更好地突出重点、突破难点呢？结合本节课的内容，我主要采用这五种教学方法来帮助突破本节课的教学重难点，即：情境引入法、实验探究法、问题讨论法、总结归纳法、自主学习法。四、学法分析：为了培养学生自主的学习能力，我主

4、要从以下二个方面指导学生进行学习：1.探究法：课前、课中均以生活经验的提出和解决为主线，引导学生亲历探究实验的全部过程。从探究中发现问题，分析问题，从而提高学生解决问题的能力。2.合作学习法，让学生分组准备实验，分组讨论，使学生在交流中取长补短，在合作中获得快乐。五、教学过程分析（一）.课前准备1.研究课标、教材、学生。2.将学生分组，并指定小组长。3.准备演示和学生分组实验的用品。（二）.教学内容教学情境设计：1创设情境，导入新课23实验探究层层揭秘联系生活，切入主题4归纳整理知识小结5巩固训练反馈提高6布置作

5、业拓展延伸情境导入在很久以前，人们发现有个奇怪的山洞，凡是人牵着狗进去，人安然无恙，而狗却莫名其妙的死了，有人说这是专门吃狗的魔鬼在作怪。真的是魔鬼在作怪吗？案情扑朔迷离1创设情境，导入新课侦探拿着火把走近山洞，只见洞顶有许多倒挂的钟乳石，地上长有许多石笋，还很湿的，除此之外没有发现任何异常。侦探把火把接近地面，这时火焰渐渐变小，最终熄灭。“魔鬼”的性质：无色无味，密度比空气大，不支持燃烧，不能燃烧侦探实地考察原来是？气体（合作讨论）列举日常生活或学习中与CO2有关的事例，推测CO2的性质2联系生活，切入主题（实

6、验探究一）展示上节课我们制取的二氧化碳，分小组观察其颜色、状态，闻其气味，得出二氧化碳是一种无色无味的气体（实验探究二）现象：向烧杯中倾倒二氧化碳时，下面蜡烛先熄灭，上面蜡烛后熄灭。。3实验探究层层揭秘（实验探究三）实验：向一个收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入约1/3体积的水现象：盖紧瓶塞后，振荡后发现塑料瓶向内凹陷结论：说明CO2能溶于水，使瓶内气压变小。(实验探究四)CO2与澄清石灰水的反应实验：澄清石灰水中吹二氧化碳气体现象：澄清石灰水变浑浊结论：CO2能与澄清石灰水中的氢氧化钙发生化学反应，生成

7、白色的碳酸钙沉淀。CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O检验CO2的方法(实验探究五)花儿为什么变红？现象：第一朵小花遇醋酸变成红色；第二朵小花遇水不变色；第三朵小花遇二氧化碳也不变色；第四朵小花同时接触水和二氧化碳后，由紫色变成红色。结论：水和二氧化碳接触后发生了化学反应，生成类似醋酸的物质。H2O+CO2==H2CO3将被石蕊溶液染成紫色的干燥小花放到盛有CO2的集气瓶中（小花不变色）将被石蕊溶液染成紫色的湿润小花放到盛有CO2的集气瓶中（小花变红）被石蕊溶液染色的小花向小花喷水（小花颜色不变）喷稀

8、醋酸（小花变红）(进一步探究实验五)操作：将第四朵小花小心加热现象：第四朵小花的红色褪去，又恢复为紫色。结论：H2CO3=H2O+CO2↑（红色变紫色）CO2与水反应生成的物质不稳定，受热易分解CO2与H2O能发生化学反应生成碳酸，碳酸能使紫色的石蕊试液变成红色。碳酸很不稳定，容易分解为二氧化碳和水，受热时分解更快。CO2的用途知识延伸：性质决定用途，根据CO2的性质请同