二氧化碳的性质实验学案

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1、二氧化碳的性质实验学案一、教学目标1．知识与技能（1）通过实验认识二氧化碳，掌握二氧化碳的化学性质，了解其物理性质和主要用途，了解并关注温室效应。（2）通过对实验的操作与观察，培养实验操作能力及观察、分析能力。2．过程与方法（1）在二氧化碳性质的学习中，初步认识科学探究的意义和基本过程，能提出自己的观点，进行探究活动。（2）能运用所学的有关二氧化碳的知识，解决生活中的一些简单的化学问题。（3）在二氧化碳性质的实验中，主动与他人讨论和交流，表达自己观点，学会合作。3．情感、态度与价值观（1）通过二氧化碳性质的学习，初步运用所学知识解决一些问题，

2、培养学以致用的意识。（2）通过用石蕊溶液染成的紫色小干花进行实验探究，亲自参与到知识的形成过程中，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。二、教学重点和难点教学重点：二氧化碳的化学性质教学难点：二氧化碳与水反应生成碳酸以及碳酸的不稳定性三、教学设备  实验仪器和药品四、主要教学方式   实验探究五、主要教学过程 教师活动学生活动设计意图从学生已有的知识出发，引入新课。   完成实验： 讲解：今天我们通过实验来认识二氧化碳。指导学生完成三个实验。巡视指导，发现问题。   组织学生进行交流板书：学生总结二氧化碳的性质（1）设计方案，检验二氧化碳

3、（2）倾倒二氧化碳灭火（3）二氧化碳的溶解性实验记通过对实验的操作与观察，你认识到二氧化碳有哪些性质？  各组学生交流实验的现象，分析通过实验认识到的二氧化碳的性质。 培养学生的实验能力，通过小组的合作，互相启迪、互相补充、并完善自己的结论。 提问：探究矿泉水瓶变瘪的原因，我们知道了二氧化碳能溶于水，那溶有二氧化碳的水还与水一样吗？再问：用什么方法来证实呢？演示实验：水和溶有二氧化碳的水的对比实验。提出探究问题：是什么物质使紫色石蕊变红？问：你的猜测是什么？     展示：提供的仪器和药品 思考，猜测    观察思考提出自己的猜想：1、是水使

4、紫色石蕊变红2、是二氧化碳使紫色石蕊变红3、是二氧化碳与水反应生成的新物质使紫色石蕊变红……       通过学生亲自动手进行实验探究，学会根据实验现象分析、得出结论，让学生亲自参与到知识的形成过程中，激发学生的学习兴趣。  指导学生的探究活动。      让学生讲述自己小组的实验设计，倾听并引导其他学生去评价这些设计。 形成结论：二氧化碳与水反应生成碳酸，但碳酸不稳定，易分解。确定实验方案，动手实施。把浸过石蕊溶液的4朵小花分别进行实验对比：（1）喷醋酸（2）喷水（3）直接放入盛有二氧化碳的集气瓶（4）喷水后放入盛有二氧化碳的集气瓶 表达交

5、流对猜想的验证结果，形成结论。 倾听、理解      通过让学生讲述自己的实验方案，提高学生的表述能力，在教师和同学的认同中获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。 知识梳理：演示：镁条在二氧化碳中燃烧展示：二氧化碳的用途梳理知识。  对所认识的二氧化碳的性质进行归纳。 形成完整的知识体系。投影：生活中的一些问题：1、久置不用的菜窖，能贸然进入吗？2、为什么常用二氧化碳灭火？任何火灾都能用二氧化碳扑灭吗？3、打开可乐的瓶盖时，冒出的气体是什么？怎么检验？学生思考、讨论、回答。使学生能把学到的知识与实际生活联系在一起，懂得运用有关的化学知识去解决

6、生活中的一些简单的实际问题。播放视频：温室效应布置作业：联系所学知识，写一篇有关二氧化碳利与弊的小论文。 观看，得到启示关注社会，多思考，敢于创新，学生就会有更多的心得和体会，形成对化学学习的持续兴趣。 六、教学反思：课本的实验探究很容易让学生认为是二氧化碳使紫色石蕊试液变红，改进后目的明确，现象明显课题3二氧化碳和一氧化碳（1课时）学案教学目标知识与技能1．     通过实验探究，了解二氧化碳的性质。2．     能设计和完成一些简单的化学实验。表达所观察到的实验现象，分析。过程与方法1．     通过探究二氧化谈的化学性质，使学生经历科学

7、探究的基本过程。2．     通过实验体验对实验现象进行分析，推理，以及得出结论的过程。情感态度与价值观1．     通过学习，保持对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学生学习化学　　　　　　　　　　　　　　　的兴趣。2．     通过实验探究，使学生体会到合作与交流是一种重要的学习方法。教学重点：二氧化碳的化学性质教学难点：对二氧化碳与水的反应原理的探究教学用品：集气瓶（2个）、毛玻璃片（2个）、镊子、酒精灯、火柴、装有阶梯蜡烛的100mL烧杯、50mL烧杯（2个）、蓝色石蕊试纸制取二氧化碳的装置、稀盐酸、石灰石装有一瓶二氧化碳气

8、体的软塑料瓶教学过程：<创设情景引入新课>请同学们深深呼出一口气，猜它的主要成分是什么？用什么简单方法能证明，其中能说明二氧化碳有什么性质？还有其它性质吗？这节课我