2019年(春)二年级品生下册《如果我是他》教学设计 未来版

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1、2019年(春)二年级品生下册《如果我是他》教学设计未来版【教材简介】教材版本：人民出版社、未来教育出版社《品德与生活》所属学段：二年级下册本课位置：第一单元“生活中的你我他”主题三“如果我是他”的第一课时。【设计理念】《品德与生活》课程标准指出儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识、感悟与行动。良好的品德的培养必须在儿童的生活中进行。本节设计遵循“让教与学植根于儿童生活”的教学理念,既考虑新课程标准“以学生为本,以生活为源泉”的特点,又考虑学生的认知水平,运用“情境体验法”和“活动体验法”精心设计教学环节。真正体现了《品德与生活》课源于生活又回归生活的主旨。【学情及

2、教材分析】学情分析：现在的孩子基本上都是独生子女，从年龄特征和心理特点来看，二年级的儿童活泼好动，他们愿意与周围的人交往，但又容易以自我为中心，对他人多有指责，缺少与人交往的技能，因而常遇到一些不开心的事情。本课教学通过精心选择活动内容，将儿童的生活资源引入课堂，充分调动学生的积极性，引导学生学习站在他人的角度来思考问题，体谅他人，相互理解，从而帮助他们形成良好的人际关系，更加愉快、积极地生活。教材分析：《如果我是他》是人民出版社、未来教育出版社《品德与生活》二年级下册第一单元《生活中的你我他》第三课，本单元的教学目标是，知道每个人都有各自的特点和优点。树立自信心，积极

3、的展示自己。真诚地与他人相处，为同学的优点喝彩，愉快地称赞他人，体验交朋友的快乐。学会为他人着想，相互关爱。学做诚实守信的孩子。【活动目标】情感与态度：体会他人的困难和被打扰的感受，学会为他人着想，懂得尊重他人。行为与习惯：能反思自己的言行，与人交往时能体谅别人的心情，初步形成理解他人的习惯。知识与技能：能用心去感受受挫时的心理体验，明白与人交往要体谅别人的心情。过程与方法：学会真诚地为自己的错误向别人道歉。学习采访和记录。【教学重点】培养学生尊重他人，替他人着想的优秀品质。【教学难点】能够换位思考，关心他人，学会真诚地为自己的错误向别人道歉。【课前准备】学生：在校园或

4、小区做一次采访，并做好记录。教师：多媒体课件、道歉卡、采访记录单。【活动过程】教学活动设计预期学生反应设计意图说明情境导入，初步体验播放动画《哆啦a梦》第417集，引出本课主题。提醒学生注意坐姿。边看边思考问题，体会换一个位置想问题心情就会不一样。通过选取学生喜闻乐见的动画片导入，集中学生的注意力，激发学生学习的兴趣。有利于良好的行为习惯的养成。活动一：生活体验情感生成1、情景表演要求：（1）、保持正确的坐姿。（2）、认真思考：如果你是明明，你的心情会怎样？2、体会心情（1）你们喜欢明明这样的同学吗？为什么？（2）如果你是他，迟到、忘带文具、考试不及格、被人取笑时心情会

5、怎么样？同桌交流。3、交流反馈（1）刚才同学们还很讨厌他，现在想一想如果你是他就能体谅他了。（板书：体谅他人。）（2）请扮演明明的同学说一说迟到的原因。（3）请学生说一说该怎样向明明道歉。提醒学生养成良好的学习习惯。认真观看表演，体会明明的心情。有的学生可能只是看热闹，老师要及时提醒。学生不喜欢明明这样的同学，甚至有些讨厌他。同桌交流说一说自己的心情。避免交流只是走形式，老师要参与其中，适时指导。换位思考后，就能体谅明明了。知道说错了，做错了，就应该真诚地道歉。学会道歉。《品德与生活》课程基本理念是让教与学植根于儿童的生活，教学必须与儿童的生活世界相联系才能真正促进儿童

6、的成长。活动取材于学生熟悉的身边事例，使学生感到亲切，有话可说。通过讨论交流等手段，懂得为他人着想体谅别人的重要性。用心去感受受挫时的心理体验，明白与人交往要体谅别人的心情。小结：同学们真是善解人意，明明如果听到你们的话啊，一定不会那么难过了，也会努力学习，改正自己身上的缺点的。活动二：学习帮助，情感升华过渡：我们说，体谅他人是一种美德，生活中总有人不体谅我们，甚至伤害到我们，给怎么办呢?让我们一起走进故事屋看看《园园的伤心事》。学生读故事。1、园园遇到了什么伤心事？他的同学那样做对吗？2、同桌交流：如果你是园园，你会怎么做呢？3、集体交流。4、反馈升华面对伤害有些做法

7、是不正确的，你能找出来吗？哪些方法能帮到园园？认识到嘲笑别人，给别人起外号是错误的，让学生在交流中学习听取他人意见，并对别人的意见进行理解，可以拓展学生的思维空间，有利于培养学生的合作意识。预设：1、不理睬他们2、笑一笑就过去了3、告诉老师4、注意饮食少吃零食，多吃蔬菜5、坚持锻炼身体6、大哭7、给别人也起一个外号8、给起外号的人揍一顿有些方法学生可能想不到，老师适时提醒。讲故事可以吸引学生的注意力，激发学生探究的积极性。通过提问让学生知道嘲笑别人，给别人起外号是错误的，同时引出伤害面前，要以积极的态度面对。活动三：联系实际，侃谈感受1、