最新整理小学语文教材教法考试练习题(带答案)

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1、小学语文教材教法练习题（带答案）县（市）学校姓名一、填空。1、语文教学应在师生平等对话的过程中进行，学生是语文学习的主人。2、语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异。3、朗读的总要求是能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。4、课程资源从获取途径可分为校内资源、校外资源、网络化资源三大类。5、语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。6、学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学

2、习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求。7、语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径，应该积极提倡。8、口语交际的核心是交际二字，注重的是人与人之间的沟通和交往。口语交际能力的培养要在具体的交际情境中进行。9、课程目标根据知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度设计。10、语文综合性学习应以活动为主要开展形式，沟通课堂内外，充分利用学校、家庭、社区等教育资源。二、单项选择题。1、小学阶段要求学生认识常用汉字（②）个。①、2500②、300

3、0③、3500④、40002、阅读教学的重点是培养学生具有（②）的能力。①、感受、理解、欣赏、积累②、感受、理解、欣赏、评价③、感知、理解、了解、欣赏④、了解、欣赏、评价、运用3、语文教学应在（③）的过程中进行。①、以教师为主体②、以学生为主体③、师生平等对话4、衡量学生认识水平和语言文字表达能力的是（③）。①、阅读②、识字③、作文④、说话5、教师教学工作评估的三个主要方面是（③）①、教学态度、教学目标、教学效果②、教学用时、教学能力、教学效果③、教学态度、教学能力、教学效果④、教学态度、教学内容、教学能力6、下面四位

4、诗人中，号称“诗圣”的是（①）①、杜甫②、李白③、白居易④、陆游7、阅读教学过程是：（④）①、学生与文本之间对话的过程②、学生与教师之间对话的过程③、教师与文本之间对话的过程④、学生、教师、文本之间对话的过程8、汉语拼音教学尽可能有趣味性，应该以（①）为主。①、游戏和活动②、游戏和学普通话③、识字教学和学普通话④、多媒体教学和课件展示9、陶行知的“生活即教育理论”的核心观点是（②）①、社会即学校②、生活即教育③、教学合一④、理论多元化三、多项选择题。1、掌握语文课程标准中的四大理念是（①、②、③、④）①、全面提高学生的

5、语文素养。②、正确把握语文教育的特点。③、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。④、努力建设开放而有活力的语文课程2、三年级教材与前四册教材的不同之处是（①、②、③）①、采用随课文识字的编排方法。②、略读课文与精读课文的穿插编排。③、课后“思考练习”的设计，加强“导学”的功能。④、“语文园地”不作任何改进。3、、综合性学习评价的主要着眼点应是（①、②、③）①、在活动中的合作态度和参与程度。②、能否在活动中主动地发现问题和探索问题。③、能否积极地为解决问题去搜索信息和整理资料。④、能否根据占有的课内外资料，形成自己的假设和

6、观点。四、名词解释。1、语文素养：语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。2、自主学习：“自主”学习是与接受学习相对而言的，是指学生自己有目的的学习，对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我控制的学习方式。3、课堂即时评价：在语文课堂教学的真实情境中，对学生的学习进行质性评价，称为“课堂即时评价”，亦称“情境性评价”。五、简答题。1、如何充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性？（6分）答：语文教学应在师生平等对话的过程中进行，学

7、生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设好自主学习的情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师是学习的组织者和引导者，教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养，应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会语文。2、语文课程的性质和地位是什么？答：语文课程的性质：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程的地位：语文课程应致力于学生语文素养

8、的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。3、与以往的教学大纲相比，《语文课程标准》对小学习作教学提出了哪些新的要求？答：低年级重在激发兴趣，培植自信，乐于写话。中年级重在引导学生热爱生活，关注生活，自由表达。高年级重在多读