小学生语文习惯的培养点滴

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1、浅谈小学生语文习惯的培养播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。性格决定命运，习惯成就人生。在小学阶段，学生行为习惯的培养极其重要。教育家叶圣陶说，教育就是培养好习惯。而在语文教学中，语文习惯的培养更显重要。语言学家吕叔湘说，语文教学的任务，就是要培养学生良好的学习习惯。小学语文《新课程标准》也强调，语文教学要培养学生良好的语文习惯。既然语文习惯这样重要，那么在小学阶段，究竟要让学生养成哪些语文习惯呢？经过多年的语文教学实践，我觉得学生要在“听”、“说”、“读”、“写”、“用”五个方面，养成最基本的语文习惯。一、“听”的习惯。研究表明，一个人一生

2、中，“听”占45%，“说”占30%，“读”占16%，“写”占9%。由此可见，“听”多么重要。确实，不注重听，没听进去，没听清楚，很多事就办不成。特别是小学生，自制力差，能力也不强，如果教师讲的没听进去，那学习成绩肯定差！我观察分析了所教班级的学困生，他们语文成绩差的主要原因，就是课堂上没专心听。有的学困生，老师刚讲完，就问他们老师刚才讲了什么？可他们就是回答不出来，可见他们听得多不专心呀。如何培养学生听的习惯呢？我是这样做的：1、说明“听”的重要性。告诉学生，听是做事的第一步，第一步没做好，后面的肯定做不好。2、教给“听”的好方法。告诉学生，听老师讲课时，身要端正，

3、手要放好，眼要注视老师，心要思考问题。听同学说话时，也要眼睛注视对方，精力集中听。如果要发表自己的意见，一定要等同学把话说完了才能发言。二、“说”的习惯。说的目的，就在于口头表达出自己的思想。为达到这个目的，说的时候要做到：1、口齿清楚。要把所说的每一字，每一个词说清楚，不要让人听得模糊。特别是有些同音字、近音字，更要注意区别。比如：“全部要”和“全不要”，读音相同，但意义相反。说的时候，为不让听者搞错，就可变换一下语言，将“全部要”变为“全部都要”，将“全不要”变为“全都不要”，这样听的人就不易搞错了。2、声音洪亮。常听有些学生回答问题时声音太小，根本听不清他在说

4、什么。因此，说话时，要大胆，要尽量大声些。当然，在要求轻声细语的特殊场合，比如医院、公园、剧场等地方，就只能轻言细语。3、先想后说。只有先想清楚了再说，才会让表达的语句连贯，条理清楚。有时还可以把要说的先写在纸上，整理修改后，再说出来，这样效果会更佳。4、注意方式。急事慢慢说，大事清楚说，小事幽默说，这是说话的一种好的方式。遇到争事，很紧张，往往会因惊慌导致前言不搭后语。此时，就要慢慢说，表达清楚，这样别人才能听明白，否则就会误事。遇到大事，不要轻描淡写，要郑重地说，这样才会引起别人的重视。至于小事，完全可以风趣幽默地说，在轻松愉悦中，达到说事的目的。5、普通话说。

5、由于我们属四川方言区，大环境的影响，普通话不普遍。因此，作为学生，我们应主动说普通话，形成开口就说普通话的习惯，为推广普通3话尽点力。三、“读”的习惯。这里说的“读”分朗读和阅读两种。朗读，是语文学习的重要方式，是积累语言，培养语感的重要途径。朗读，对提高学生的记忆力，培养学生的语言表达能力都有很大的帮助。因此，朗读，是一个学生应具备的最基本的语文习惯。朗读有技巧，教师要注重指导。学生也要多听范读，多训练，这样才能掌握朗读的技能，逐步形成朗读的习惯。阅读，是一个人一生中非常重要的能力和习惯。很多知识的学习，技能的掌握，都要靠阅读来实现。因此，阅读的习惯，一定要在小学

6、时代就开始逐步培养。作为小学生，阅读时，我们一定要有这些好习惯：1、一有空闲就阅读。不要小看每天哪怕只有几分钟的阅读，日积月累，阅读量将会是天文数字。2、不动笔墨不读书。那种只动眼不动笔的阅读，效果是不佳的，只能适用于休闲消遣之类的阅读。作为学生，要读那些对自身发展有益，并且适合少年儿童阅读的课外读物。阅读时，一定要动笔，进行勾画、圈点、批注。把那些重要的字、词、句勾画圈点出来，把自己的体会、感悟，用批注的形式记录下来。当然，这只能适用于自己的书籍，对于借来的，就只能做摘抄记录。3、三种方式合理用。阅读，分为精读、略读、浏览三种方式，我们要合理分配使用。因为，如果只

7、精读，阅读量就会太少。如果都略读、浏览，收益则不大。四、“写”的习惯。“写”，也是一种表达。自己的思想认识，通过“写”更能准确地表达出来。很多政治家、科学家、文学家，都是通过写，才把自己的政治主张，科研成果，文艺创作生动、准确、详细地向世人展示出来。可以说，没有写，就没有知识的传播，就没有文化的传承！现在，很多学生怕写作文，也写不好作文，主要原因就是没有形成良好的“写”的习惯。怎样培养学生写的习惯呢？1、写“小”开始。就是从写一句话，一段话开始，积“小写”而“大写”。2、写日记。日记是练笔的最佳形式，也是加强品德修养，锻炼思维能力的有效途径。写日记，是学生提高写