八年级语文下册第一单元复习

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1、单元导航藤野先生鲁迅我的母亲胡适我的第一本书牛汉列夫·托尔斯泰茨威格再塑生命海伦·凯勒教学目标学习藤野先生不怀民族偏见的“博爱”精神。理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因，学习他强烈的爱国主义思想感情。学习本文选取典型事例，抓住人物的主要特征刻画人物，突出人物品质的写法。重难点作者弃医从文的思想转变。教学目标2。藤野先生——鲁迅鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、《坟》等。本文选自散文集《朝花夕拾》。鲁迅生活的绍兴河埠鲁迅简介鲁迅留学

2、日本1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文。1908年从章太炎学《说文解字》，加入光复会。1909年8月，从日本回国。课文写于1926年，回忆了1902—1906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。写作背景第二部分：与藤野相识相处离别第三部分：

3、对藤野的怀念。第一部分：见藤野前，在东京。段落结构目睹印象——耳闻亲见——治学严谨生活俭朴学者形象藤野严九郎人物形象藤野先生我记叙了与藤野先生相处的哪几件事？表现了他的什么品质？添改讲义——认真负责纠正解剖图——严格要求关心实习——热情诚恳了解裹脚——求实精神正直热诚治学严谨没有民族偏见人物形象藤野先生我在东京所见所闻——清国留学生的丑态不学无术思想腐朽所感——厌恶之极不屑与之为伍人物形象藤野先生我去仙台日暮里：水户：触发忧国之情反清志士客死之地看电影事件匿名信事件人物形象藤野先生我弃医从文匿名信事件个人与祖国的尊严受到侵犯，极为愤懑与辛酸。看电影事件思想受极

4、大震动：民族自尊心受到严重挫伤；深感国民的不觉悟（思想的麻木）。人物形象藤野先生我离开仙台，怀念先生直抒怀念之情——热情赞颂高度评价怀念付诸行动——藏讲义挂照片写文章怀念之情化为斗争的勇气和力量人物形象藤野先生我课文以作者与藤野先生的交往（交往的缘起、经过与别后的怀念）为叙事线索（明线），围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料：开头写东京，接着写到仙台后受到的优待，再写与藤野先生的相识、相处、离别，最后写离开仙台后对藤野先生的怀念。作者的情感变化（爱国主义）是本文的的暗线，写东京清国留学生赏樱花、学跳舞，写赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象，写仙台医专里发

5、生的“两大事件”，写作者弃医从文，都是围绕这条暗线来组织的。线索与主题“赞扬藤野先生的高贵品格”应该是这篇回忆散文的主旨和本意：从题目看；从全文结构看；从作品的实际效果看。爱国主义情感使作品更有深度，使藤野先生的形象更为感人，它是这篇回忆散文的情感“底色”和背景：“赏樱花”“学跳舞”是作者离东京往仙台见藤野先生的缘由；“日暮里”“水户”表现的忧国之情是学医动机；“优待”“爱国青年的寻衅”正反衬托藤野先生；“看电影事件”是与藤野先生告别的直接原因；对藤野先生的敬仰，源于他能不怀民族偏见。线索与主题也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，

6、还要将脖子扭几扭。实在标致极了。（这表明了作者对清国留学生怎样的情感与态度？从句中哪些词语可以看出来？）他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。（藤野先生只是个普通人，作者为什么说他“伟大”，请结合具体事例谈谈你的看法。）语言品味表明了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。这些清国留学生留着辫子，以示是大清国的臣民，而且“盘得平”“油光可鉴”，表明他们精心打扮；“扭几扭”写出他们招摇过市、自我陶醉的丑态；“实在标致极了”，作者用反语表达了强烈的愤懑、讽刺之情。语言品味他没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，能以公正之心对待来自弱国的学生，

7、而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助。这些，在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。所以他在“我”的眼里和心里是“伟大”的。语言品味教学目标：体会蕴含于字里行间的的母子之情以及作者对母亲的怀念之情；学习本文语言表达的准确；学习本文多角度写人的谋篇布局的方法。重难点：教学目标2.、3.。我的母亲——胡适作者简介胡适（1891~1962），原名胡洪骍，字适之。安徽绩溪人。早年积极提倡白话文，对新文化运动、新文学革命做出了一定的贡献，他还是新诗的倡导者和实践者，1920年出版第一部新诗集《尝试集》。主要著作还有：《胡适文存》《中国哲学史大纲》《白话文学史》等

8、。段落结构第1~4段：先写自己童年的身