走进古诗里的春天

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1、走进古诗里的春天教学设计（平板同步，锁屏）课前播放音乐——上课！请面向老师坐好！刚才所听的歌曲名字叫做“春天在哪里”一、激趣导入（5分钟）1、是啊，春天在哪里呢？愿意和老师一起去找春天吗？——那就出发！2、一说到春天，同学们脑中就会浮现出哪些画面呢？能不能用学过的成语来说说？真是美啊！老师这里也准备了一些成语，一起读读吧！3、春天如此美好，古往今来，惹得无数文人墨客为之倾倒，赞美春天的诗词歌赋数不胜数！4、同学们想必也学过不少描写春天的古诗吧？5、那老师考考你：要请你看画面，猜诗句。看谁记得牢，说得准！瞧，这一地粉嫩的落花，让你想到了——看，枝头可爱的黄鹂，空中美丽的白鹭，这是——丝丝春雨，哺

2、育着刚刚苏醒的大地，你会吟诵——那么最后这幅图呢？怎么想到的？小结：你看，在美丽的画面中，我们吟诵古诗，在优美的古诗中，我们也能感受到春天！二、学习《游园不值》（20分钟）这节课，我们就要走进古诗百花园，去寻找美妙的春天。齐读课题——走进古诗里的春天首先，一起来学习宋代诗人叶绍翁的作品——《游园不值》。1、听录音：先来听听这首诗，好吗？注意倾听读音和节奏。2、检查朗读：你想不想读读这首诗？先自己练习练习，待会儿我们也来试试。指名读：①老师还没教，你就把每个字都读准了，真不错！②你的声音真响亮！③老师听出了你朗读的节奏，跟刚才的录音很接近呢！齐读整首诗。3、自学古诗：看来，同学们真是不能小看呀！

3、下面老师要请同学们来自学古诗啦！有信心吗？（1）请大家回忆一下，以前我们学习古诗，都有哪些方法？（预设：先读一读，了解题目，理解诗句，体会情感，最后还要背诵下来。）（2）借助平板提供的资源、插图等，自学古诗，尝试用自己的话说说诗句的意思，感受诗描绘的画面。（拿出平板，开始吧）（3分钟后，平板放进桌肚，锁屏，同步）品词句，读画面，悟情感师：通过刚才的自学，你都读懂了哪些词句呢？“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开”——若先说后两句，引导“跟现代表达顺序差不多，容易理解。那么，前两句诗，你读明白了吗？”1、理解诗句——连起来，说说这两句诗的意思。齐读“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。”2、体会失望——

4、师：游园，用我们今天的话说，就是春游。你要去春游啦，是什么心情？诗人和我们一样，满怀欣喜去游园，可是——敲了半天门，也无人开，没有见到园子主人。“游园不值”——作者去游园，却没有见到主人。师：吃了个闭门羹！你说，诗人此刻该是怎样的心情呀？（失望、失落、扫兴）——你就是叶绍翁的知音啊！3、读出情感——能把诗人的这种失落、扫兴读给大家听吗？指导：“久不开”（敲了很久、心情低落，唉声叹气，语速慢）齐读“应怜屐齿印苍苔，小口柴扉久不开”“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”过渡：正当诗人即将扫兴离去时，猛然抬头，却看到了——一枝红杏伸出墙外。于是情不自禁地吟诵出了下面两句诗，大伙一起读。若前面没讲，引导

5、：什么意思？用自己的话说说。1、看看插图中的红杏，你觉得这红杏怎么样？粉红色的，嫩嫩的——美丽的红杏！2、你看到了，诗人也看到了！你说，他看到这样美丽的一枝红杏，会有什么感受？（兴奋，高兴，激动）——把之前的失落一扫而光！指名读“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”你听出变化了吗？你也来读读。4、诗人的坏心情被什么赶走了？——一枝红杏？还有呢？——春色满园！诗人真的看到春色满园了？——不是，想象到了。听老师读，张开想象的翅膀，飞进园中去瞧瞧，里面都有哪些美妙如诗的景色？（花儿、美丽的杏花树、草儿、树木、青苔、流水、蜜蜂、蝴蝶、鸟儿嬉戏、歌唱、、、、、、）5、师：一派生机勃勃，春意盎然！此时，你的

6、感受？诗人也是如此！把这种感受读出来！（你读出了美丽的春天）还有谁想读？（你读出了诗人由失望扫兴到惊喜激动的心情变化）6、一起读好整首诗，注意读出春天美好的画面，读出诗人情感的变化。板书：读出画面体会情感以情感，品语言，悟表达1、春天美，同学们读得也美，诗人写的更美！这首诗，短短28个字，诗人是如何写出春天的美的呢？2、刚才我们重点品读了后两句诗，它可是千古名句啊！再读读，看你能不能找出它的妙处。A、“一”==“满”（学生可能会关注到“一”字，引入一枝红杏VS春色满园）你看，刚才我们发挥想象，从一个“春色满园”，就仿佛看到了绿树红花、莺歌燕舞然而，诗人却仅仅描写了“一枝红杏”。你有问题吗？预设

7、：既然是春色满园，何以只有一支红杏呢？该是越多越好嘛！（改为三枝、百枝？）启发：“一枝”最好！在咱们中国啊，有些数字很神奇，比如这个“一”。中国有句古语——出示：“道生一，一生二，二生三，三生万物。”不明白。师：秋天来了，一片树叶落下，这叫一叶知秋。一片落叶就代表整个秋天！小结：“一”就是“满”，就是全部！这“一支红杏”就是那“春色满园”的代言呐！妙不妙？男生读：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。B