优化初中思品情境教学.doc秦娜 (1)

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1、优化初中思品情境教学，释放学生潜能——以八年级思品情境教学为例【摘要】新课标强调“学生生活经验与社会实践的联系，通过学生丰富多彩的、自主参与的活动，扩展和提升他们的经验，促进正确思想观念和道德品质的形成与发展”。这就要求初中思品教学的生活化、情境化。在日常的教学中，教师对于情境教学的认识存在一些误区，这要求教师对自身的教学行为进行深刻反思，提出合理有效的对策，提高初中思品情境教学的有效性，让学生在情境体验中充分释放潜能，促进学生知识、能力、情感的全面发展。关键词：初中思想品德、情境教学、潜能情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定

2、情绪色彩的，以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生的态度体验，从而有助于学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于引起学生的情感。情境教学法有助于使学生身临其境，增强学生的情感体验，激发学生的学习兴趣，使学习活动成为学生主动的活动。初中思想品德《义务教育课程标准（2011年版）》强调“学生生活经验与社会实践的联系，通过学生丰富多彩的、自主参与的活动，扩展和提升他们的经验，促进正确思想观念和道德品质的形成与发展”。这就要求思品教学的生活化、情境化、活动化。教师应通过创设生活情境来呈现问题，提供学生探究的平台与途径，使学

3、科知识的内容与情境设计融为一体，激起学生探究的欲望，增强学生的问题意识，从而引起学生的思维碰撞；同时让学生学会交流、合作、分享、思考，充分提高初中思品教学的效率。笔者通过对初中思品情境教学的现状进行探析，探究优化初中思品情境教学的策略，从而释放学生的潜能，促进学生情感、能力、知识的全面发展。一：现状分析：探析初中思想品德课情境教学存在的误区误区一：教学情境的创设，趣味性多于知识性第8页我国著名教育家李吉林老师认为，情景教学就是从情与境、情与辞、情与理、情与全面发展的辩证关系出发，创设典型场景，激起儿童热烈的情绪，把情感活动与认知活动结合起来所创造的

4、教学模式。也就是说情境教学指教师在人为创设的有情有境（情境）中进行教学。新课程的改革改变了传统的教学形式，绝大多数教师能够通过创设教学情境调动学生积极性，使同学们参与到课堂中。但是有些教师设计的情境教学充满趣味性，却忽视了课程内容的知识性，虽然学生的参与度很高，但实际上却没有有效地实现预设的教学目标。曾经听一位教师讲授苏人版八年级《培养情趣》一课时，本课的教学重点是理解高雅生活情趣的意义，自觉培养高雅的生活情趣。教师利用电子白板展示一些生活中体现生活情趣的图片、故事，让学生欣赏。虽然这调动了学生的学习积极性，学生的参与度较高，看似课堂热闹、华丽，教

5、师并没有有效地将教学内容融入到教学情境中，教学过程华而不实，教学效率低。误区二：情感缺失，教学失效教育离不开情感的渗透，随着新课程改革的逐渐深入，情感教育在新课标中的地位日益凸显，处于青春期的中学生，正处于心理的“断乳期、转折期”，情感教育的不足严重影响课堂教学的顺利进行和成功实施。由于教师对情境教学缺乏正确、全面地认识，致使教师在实施情境教学时，仍然没有摆脱“教师讲、学生听的枷锁”。教学过程乏味、枯燥，主要原因有：开发不足，假问题情境使思维游离；目标不明确，教学缺乏针对性；情境过时，教师无激情，学生无热情。 例如在上八年级《诚信是金》一课时，教师

6、展示歌手丛飞病重的照片和事迹，然后提问：你认为丛飞这样做值不值得？学生们答：值得。教师又问：如果是你，你会怎么办？学生们答：兑现承诺，把钱寄给孩子们。 表面看学生的回答都在老师的预设之中，预期的教学目标似乎已达成。但深究一下，为什么学生的回答会如此一致？这真是学生内心真实想法吗？为什么学生不乐意表达不同的意见？在为老师搭台而已。歌手丛飞对老师来说并不陌生，但学生却不尽然。情境远离学生的“最近发生区”，且教师设置的问题过于简单，缺乏思考的价值，学生只要按照老师的意图配合就行了。 第8页这样的情境教学，无法激发学生的真情实感，缺少真正的体验，长此以往，

7、学生学习的主动性得不到发挥，学习越来越趋向于被动，由无趣到迷惘，从迷惘到集体沉默，最终沦为教师的木偶。正如现代学者焦闳说：“苟有感而不至，则情不深；情不深，则无惊心而魂魄，垂世而远行。”误区三：学生的主体地位过度突出，教师的主导作用被忽略传统的教学过度强调教师的传承作用，教学以教师、教材为中心，学生是知识的“容器、仓库”，学生的学习没有主动性可言，更谈不上突出学生的主体地位。新课程的改革转变了教师的角色，突出学生这一主体，这是被普遍认同的。但有的教师在新课程中似乎没有找准自己的角色定位，他们由过去的“一切都管”变为现在的“一切不管”。课堂上教师要么

8、“漫无边际收放无度”、“要么“沉默是金”，教师要求学生进行所谓的“自主学习”活动，还美其名曰“敢于放手”，教师的作用渐渐被