我不是最弱小的-课时1

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1、第一课时一、聊天导入。1、请同学们看老师在黑板上写字（写“弱小”）这2个字认识吗？读一下，并且请同学起来解释下什么意思，反义词有哪些？并提问觉得自己是弱小的吗？出示多媒体2、板书课题：今天我们就来学苏霍姆林斯基写的一篇文章，看老师写课题（我不是最弱小的）生读课题3、题目质疑：从这个题目你想知道什么？（生：我是谁？我为什么不是最弱小的？我不是最弱小的，谁是最弱小的？我不是最弱小的，哪些人比我强大？）出示多媒体4：过渡：带这些问题，请同学们自己朗读课文，遇到生字查生字表，并为每一小节标好小节号。开始读书。二、自读课文。1.生字教学（亚旷滴掀娇纤），谁有这个勇气读一读？并且请学生

2、给生字组词2词语教学：闷热旷地聊天聚精会神　　赶忙反问蔷薇大雨如注　　低垂抵抗旁边娇嫩纤弱附近掀起滂沱大雨芳香扑鼻（师：这个词，谁能读好？　　生：滂沱大雨。　　师：这里要特别注意“滂”的读意，一起再读一遍，写的时候左窄右宽。　　师：还有一个词，谁读？　　生：娇嫩纤弱。　　师：这个词中，最容易读错的是“纤”，跟老师一起读：娇嫩纤弱。（请学生看看有没有多音字，学生起来读词语）　　师：怎样才能把这些生字写得更加漂亮呢？请同学们完成课后第二题的“用钢笔描红”，一边描一边体会生字的写法。第三题还有一些新词，先读一读，再在旁边照着写一写。）三;默读课文　师：第一遍大声朗读课文，我们知道

3、了课文中的五个人和物，还学会了生字和新词。第二遍读课文，我们换一种读法，请同学们默读课文，默读课文要做到不用嘴，不用手指，只用眼睛看。默读时，还要想一想：在五个人和物之间发生了一件什么事情？多媒体出示总结的方法。四：指名读课文师：现在，请三位同学再读一读课文。只有三个名额，机会难得啊！失去了这个表现的机会是多么可惜啊！第一个自然段很短，谁想读？（指定一位后举手的学生）第二位任务重些，我想请他读比较长的第二个自然段，谁敢读？（学生手举得老高，有的站了起来）第三个人的任务最重，要读3到8个自然段，能读这么多的内容，可不简单哪，谁读？（学生争先恐后）其他学生虽然没有机会读，也不要

4、失望，你们的任务也很重啊！请你们一边听一边做两件事：一是看他们是不是读得正确、流利、有感情，有没有把课文的意思读出来；二是要继续想一想，课文写了黑板上的这五个人和物之间的一件什么事情。　　师：听了三位同学的朗读，你有什么要说的？　　生：第二位同学把蔷薇花读得很美。　　生：第三位同学把“娇嫩纤弱”的“纤”读成了“qiān”。　　师：他听得很仔细，我们一起再读一读这个词。　　生：我觉得他们读得都很流利，而且把人物的感情也读出来了。　　师：第一个任务大家完成得很出色，第二个任务谁能来完成？请大家看着黑板，用几句话简短的话把这五个人和物之间发生的一件事说出来。生回答四：自由读课文师

5、：听明白了吧？就是说了这么一件事。刚才我们读题目答问题时知道，朗读时轻重缓急不同，表达的意思不同。我们朗读时，就是代作者，代人物说话。所以，一个同学课文读得好不好，反映了我们有没有体会作者和课文中人物的真实想法。你们想不想有这个本领？现在开始读书，待会儿哪些人能成为作者，课本中人物的知音？学生开始放声读书　　师：有没有谁愿意代作者来介绍蔷薇花？　　两生站起读描写蔷薇花的段落。　　师：你这样介绍想让大家感受什么？　　生：我想介绍蔷薇的香　　生：我想介绍蔷薇的美　　师：你们听了他们的介绍有什么想法？　　生：我感到了蔷薇的鲜艳色彩。　　生：感受到了芳香扑鼻　　生：我感受到了蔷薇花

6、的生机　　师：这两位是书的知音。大家听你们一读，就感受到蔷薇花的美。让我们一起来代作者介绍。　　生齐读　　师：还有描写蔷薇花的句子吗？　　生读描写雨后蔷薇的句子。　　师：你这样介绍蔷薇想让大家感受什么？同学们听的感受到了什么？　　生：我脑子里仿佛出现了蔷薇的弱小。。。　　师：不管是介绍的还是说感受的都感受到了雨后的蔷薇的弱小可怜。让我们一起再来介绍一遍。　　生齐读。　　师：下面老师请男同学介绍雨前蔷薇、女同学来读雨后蔷薇。男、女生分别读。　　师：读了这两段话你有什么想法？　　生：花儿是弱小的　　生：花儿是需要保护的　　师：此时此刻，你最想做的事是什么？　　生：看看雨前的野蔷

7、薇　　生：把衣服披在雨后的野蔷薇上　　生：我想让雨停下来　　师：每一株花草都有生命，你们的做法、想法就是作者的心情。蔷薇花的变化是怎么造成的？　　生：滂沱大雨　　师：谁来替作者介绍一下大雨　　生读　　师：课文中还有哪个词是描写雨大的？除了课文中你还知道哪些词语？　　生说　　师：你还知道哪些词描写雨小的吗？　　生说　　师：在这样大的雨中，人们最需要的是什么？生说　　师：充满生机的蔷薇花在大雨中变得弱小无比，它极需要人们的帮助。人们在大雨中也需要帮助。那么只有一件雨衣，该怎么办？下节课学习。作业：（出示课后词语。）用它