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时间:2019-08-04
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1、第一课时一、聊天导入。1、请同学们看老师在黑板上写字(写“弱小”)这2个字认识吗?读一下,并且请同学起来解释下什么意思,反义词有哪些?并提问觉得自己是弱小的吗?出示多媒体2、板书课题:今天我们就来学苏霍姆林斯基写的一篇文章,看老师写课题(我不是最弱小的)生读课题3、题目质疑:从这个题目你想知道什么?(生:我是谁?我为什么不是最弱小的?我不是最弱小的,谁是最弱小的?我不是最弱小的,哪些人比我强大?)出示多媒体4:过渡:带这些问题,请同学们自己朗读课文,遇到生字查生字表,并为每一小节标好小节号。开始读书。二、自读课文。1.生字教学(亚旷滴掀娇纤),谁有这个勇气读一读?并且请学生
2、给生字组词2词语教学:闷热旷地聊天聚精会神 赶忙反问蔷薇大雨如注 低垂抵抗旁边娇嫩纤弱附近掀起滂沱大雨芳香扑鼻(师:这个词,谁能读好? 生:滂沱大雨。 师:这里要特别注意“滂”的读意,一起再读一遍,写的时候左窄右宽。 师:还有一个词,谁读? 生:娇嫩纤弱。 师:这个词中,最容易读错的是“纤”,跟老师一起读:娇嫩纤弱。(请学生看看有没有多音字,学生起来读词语) 师:怎样才能把这些生字写得更加漂亮呢?请同学们完成课后第二题的“用钢笔描红”,一边描一边体会生字的写法。第三题还有一些新词,先读一读,再在旁边照着写一写。)三;默读课文 师:第一遍大声朗读课文,我们知道
3、了课文中的五个人和物,还学会了生字和新词。第二遍读课文,我们换一种读法,请同学们默读课文,默读课文要做到不用嘴,不用手指,只用眼睛看。默读时,还要想一想:在五个人和物之间发生了一件什么事情?多媒体出示总结的方法。四:指名读课文师:现在,请三位同学再读一读课文。只有三个名额,机会难得啊!失去了这个表现的机会是多么可惜啊!第一个自然段很短,谁想读?(指定一位后举手的学生)第二位任务重些,我想请他读比较长的第二个自然段,谁敢读?(学生手举得老高,有的站了起来)第三个人的任务最重,要读3到8个自然段,能读这么多的内容,可不简单哪,谁读?(学生争先恐后)其他学生虽然没有机会读,也不要
4、失望,你们的任务也很重啊!请你们一边听一边做两件事:一是看他们是不是读得正确、流利、有感情,有没有把课文的意思读出来;二是要继续想一想,课文写了黑板上的这五个人和物之间的一件什么事情。 师:听了三位同学的朗读,你有什么要说的? 生:第二位同学把蔷薇花读得很美。 生:第三位同学把“娇嫩纤弱”的“纤”读成了“qiān”。 师:他听得很仔细,我们一起再读一读这个词。 生:我觉得他们读得都很流利,而且把人物的感情也读出来了。 师:第一个任务大家完成得很出色,第二个任务谁能来完成?请大家看着黑板,用几句话简短的话把这五个人和物之间发生的一件事说出来。生回答四:自由读课文师
5、:听明白了吧?就是说了这么一件事。刚才我们读题目答问题时知道,朗读时轻重缓急不同,表达的意思不同。我们朗读时,就是代作者,代人物说话。所以,一个同学课文读得好不好,反映了我们有没有体会作者和课文中人物的真实想法。你们想不想有这个本领?现在开始读书,待会儿哪些人能成为作者,课本中人物的知音?学生开始放声读书 师:有没有谁愿意代作者来介绍蔷薇花? 两生站起读描写蔷薇花的段落。 师:你这样介绍想让大家感受什么? 生:我想介绍蔷薇的香 生:我想介绍蔷薇的美 师:你们听了他们的介绍有什么想法? 生:我感到了蔷薇的鲜艳色彩。 生:感受到了芳香扑鼻 生:我感受到了蔷薇花
6、的生机 师:这两位是书的知音。大家听你们一读,就感受到蔷薇花的美。让我们一起来代作者介绍。 生齐读 师:还有描写蔷薇花的句子吗? 生读描写雨后蔷薇的句子。 师:你这样介绍蔷薇想让大家感受什么?同学们听的感受到了什么? 生:我脑子里仿佛出现了蔷薇的弱小。。。 师:不管是介绍的还是说感受的都感受到了雨后的蔷薇的弱小可怜。让我们一起再来介绍一遍。 生齐读。 师:下面老师请男同学介绍雨前蔷薇、女同学来读雨后蔷薇。男、女生分别读。 师:读了这两段话你有什么想法? 生:花儿是弱小的 生:花儿是需要保护的 师:此时此刻,你最想做的事是什么? 生:看看雨前的野蔷
7、薇 生:把衣服披在雨后的野蔷薇上 生:我想让雨停下来 师:每一株花草都有生命,你们的做法、想法就是作者的心情。蔷薇花的变化是怎么造成的? 生:滂沱大雨 师:谁来替作者介绍一下大雨 生读 师:课文中还有哪个词是描写雨大的?除了课文中你还知道哪些词语? 生说 师:你还知道哪些词描写雨小的吗? 生说 师:在这样大的雨中,人们最需要的是什么?生说 师:充满生机的蔷薇花在大雨中变得弱小无比,它极需要人们的帮助。人们在大雨中也需要帮助。那么只有一件雨衣,该怎么办?下节课学习。作业:(出示课后词语。)用它
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